John Dewey e os embates sobre a psicologia do número

Autor(es)

Rafaela Silva Rabelo ^[1]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade de São Paulo - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Ciência e Educação; v. 24, n. 1, p. 209-223, 2018-01-00.

Resumo

Resumo: O presente artigo teve como foco as representações de John Dewey acerca da educação matemática. Especificamente, teve como objetivo explorar as representações de Dewey sobre o ensino de aritmética e o conceito de número, com base em textos que escreveu após a publicação do manual The psychology of number (TPN), do qual foi coautor. Subsidiaram a análise duas cartas de Dewey em resposta a críticas feitas ao TPN e uma resenha. Alguns dos conceitos mobilizados foram representação, campo e lugar social/institucional, com base em Roger Chartier, Michel de Certeau e Pierre Bourdieu. Ficaram evidentes as disputas entre campos, principalmente entre psicologia e matemática, na determinação de quem possui legitimidade para arbitrar sobre o ensino de aritmética. Também transparecem representações de Dewey acerca da educação matemática, sendo que ele reiterou algumas posições presentes no TPN, como a natureza psíquica do número e a relação com os conceitos de medida e razão. (AU)

• Processo FAPESP: 12/11361-1 - Edward lee thorndike, john dewey e a educação matemática em tempos de escola nova no brasil
• Beneficiário: Rafaela Silva Rabelo
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Processo FAPESP: 13/03523-4 - Vestígios das trocas entre Brasil e EUA no campo da educação matemática a partir das obras de Edward Lee Thorndike e John Dewey
• Beneficiário: Rafaela Silva Rabelo
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Doutorado