AUTORIDADE E AUTONOMIA NO CONTEXTO DA VIOLÊNCIA ESCOLAR

Autor(es)

José Leon Crochick ^[1] ; Dora Serrer Rufo ^[2] ; Fabiane Reginaldo ^[3] ; Murilo Antonio Paschoaleto ^[4] ; Rodrigo Pucci ^[5]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia. Instituto Singularidades de São Paulo - Brasil

^[2] Rede Municipal de Educação de São Paulo

^[3] Secretaria Municipal de Educação do Município de São Paulo

^[4] Secretaria de Estado da Educação de São Paulo

^[5] Psicólogo clínico e educacional

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Educação & Sociedade; v. 46, 2025-01-13.

Resumo

RESUMO Com base na obra “A personalidade autoritária”, de Adorno et al. (1950), sobre a relação entre indivíduos predispostos ao preconceito e à defesa de regimes sociais autoritários, este artigo analisa resultados de pesquisa realizada em três escolas do ensino público paulistano, para verificar, em estudantes, a existência de dois tipos de heteronomia em relação à autoridade escolar: adesão rígida à autoridade ou sua negação, e se a primeira tem relação com a defesa rígida de valores morais e a outra, com uma forma mais ampla de violência. Aplicou-se a 89 alunos do 7º ano duas escalas: a Escala F, criada por Adorno e colaboradores, para avaliar o grau de predisposição à violência moral e formas de violência mais genéricas, e outra para saber da autonomia dos alunos frente à autoridade do professor. Constatou-se haver as duas formas de heteronomia previstas: uma delas se relaciona com a defesa rígida de valores morais, a outra se associa com essa defesa, mas também com uma forma mais ampla de violência, o que indica uma preocupante formação de indivíduos que possam defender um sistema antidemocrático. (AU)

• Processo FAPESP: 19/13579-3 - Ações de enfrentamento ao bullying e à discriminação na escola pública
• Beneficiário: José Leon Crochíck
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Programa Ensino Público