Percepção do suporte social e trajetória acadêmica de estudantes com Transtornos do Espectro do Autismo em uma Universidade pública

Resumo

Objetivo: Esta pesquisa objetiva investigar e descrever a forma com que estudantes com Transtornos do Espectro do Autismo avaliam seu processo educacional em uma Universidade Pública. Métodos: Participarão dessa pesquisa estudantes que se autodeclararam com Transtornos do Espectro do Autismo que frequentam o ensino superior na UNESP. A seleção da amostra ocorrerá com base em um mapeamento realizado pela universidade, por meio do qual os estudantes se autodeclararam com o diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo no ato da confirmação de matrícula. Como instrumentos para a coleta de dados, serão utilizados a Escala de percepção do suporte social (EPSS) e um roteiro norteador de entrevista sobre a acessibilidade e sobre dificuldades ou facilidades para estudar na instituição. Como forma de triagem/avaliação dos participantes que se autodeclararam com Transtornos do Espectro do Autismo, será utilizada a Avaliação de Traços Autísticos - ATA. Os dados obtidos por meio da transcrição das respostas serão analisados qualitativamente, de acordo com o procedimento de núcleo de significação, descrito por Aguiar e Ozella (2006). Apenas os dados obtidos por meio da correção da "Escala de percepção do suporte social" serão tratados estatisticamente, com o intuito de verificar possíveis correlações estatisticamente significantes. Resultados esperados: A partir de uma análise descritiva dos dados obtidos, espera-se descrever as principais dificuldades e ou facilidades encontradas por estudantes com TEA no ensino superior, a existência de eventuais barreiras que possam fazer parte desse contexto além de identificar se esses estudantes se julgam acolhidos socialmente frente à sua inclusão na universidade.