Autorregulação para a compreensão de leitura no ensino fundamental II: avaliação e intervenção

Resumo

A autorregulação para a aprendizagem (ARA) é um construto psicológico multidimensional ligado aos motivos que levam o aluno a aderir e a se esforçar na realização das tarefas escolares, o que engloba, além da motivação, o(s) método(s) utilizado(s), as ações, o tempo, o ambiente físico e social. Estas dimensões, quando bem desenvolvidas, favorecem a compreensão de leitura - habilidade linguística que pode ser considerada como uma medida indireta de rendimento escolar. Dada a relevância das dimensões da ARA e a compreensão de leitura para o processo de ensino e aprendizagem, o primeiro objetivo do presente projeto será investigar o seu funcionamento em alunos do Ensino Fundamental II por meio da construção da Bateria Multidimensional da Autorregulação para a Leitura (BaMa-Leitura). A construção da bateria (estudo 1) englobará a construção dos itens, análise de juízes especialistas e estudo piloto. O estudo 2 centralizar-se-á na investigação da evidência de validade de consistência interna. O estudo 3 se pautará na conferência de evidências de validade de critério - serão analisadas as possíveis diferenças na BaMA-Leitura quanto ao sexo, ano escolar, histórico de repetência, rendimento escolar e a compreensão de leitura (teste de Cloze). No estudo 3, investigar-se-á a evidência de validade baseada em medidas que avaliam construtos relacionados, por meio das correlações existentes entre a BaMA-Leitura e a Escala de Avaliação das Atribuições de Causalidade para Alunos do Ensino Fundamental. Adicionalmente, serão verificadas as estimativas de fidedignidade da bateria. O segundo objetivo deste projeto será a elaboração e aplicação de uma intervenção de curta duração em ARA para a compreensão de leitura, baseada nos subtestes da BaMA-Leitura. Além de desenvolver as dimensões da ARA para a compreensão de leitura, espera-se com esta intervenção conferir a evidência de validade de critério externo à bateria.