Educação escolar indígenas: saberes aprendidos e inovação: projeto de pesquisa

• Processo: 17/26390-0
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de setembro de 2018
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2021
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: Elie George Guimaraes Ghanem Junior
• Beneficiário: Elie George Guimaraes Ghanem Junior
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Município da Instituição Sede: São Paulo
• Pesquisadores associados: Aline Cristina de Oliveira Abbonizio ; Diana de Paula Pellegrini ; Fabio de Oliveira Nogueira da Silva ; Flora Freire Silva Dias Cabalzar ; Gersem José dos Santos Luciano ; Laeticia Rodrigues de Souza ; Rosa Sebastiana Colman ; Tristan Lysander Harvey McCowan
• Assunto(s): Sociologia educacional Educação indígena Guarani Kaiowá Guarani Mbya Baniwa Currículo Inovação na educação
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Baniwa | curriculo | Guarani-Kaiowá | guarani-mbya | Inovação Educacional | Sociologia da Educação

Resumo

Este projeto se situa numa linha de investigação orientada pelo seguinte problema: em quais aspectos a educação escolar indígena superou o caráter colonialista da escolarização? Sem a identificação de tais aspectos, a elaboração, implementação e avaliação de políticas educacionais adequadas às características e necessidades dos povos indígenas será desprovida de fundamentação. Projetos anteriores de nossa equipe foram realizados nos últimos cinco anos, na região do alto rio Negro, AM. Contaram com apoio do CNPq e da Fapesp. Centraram-se na hipótese de que a superação da escolarização colonialista ocorre, mas, mesmo com o avanço da pesquisa, ainda não está disponível uma resposta suficiente ao problema de fundo. Confirmamos que tal superação ocorreu naquela região, embora com significativas limitações. Ainda não se sabe em que escala isso ocorreu porque é uma área muito grande. Em três das quatro comunidades onde a pesquisa incidiu, há convergência entre os saberes estudados e as aspirações de futuro das comunidades. Este projeto pretende acrescentar uma contribuição à abordagem do problema de investigação, focalizando a escolha de saberes a ensinar na escola básica e sua identificação como prática de inovação educacional. Tendo em vista alcançar uma imagem mais abrangente de modificações que venham ocorrendo na educação escolar indígena, desta vez, o trabalho incidirá em escolas de São Gabriel da Cachoeira, AM; Dourados e Caarapó, MS; São Paulo e Bertioga, SP. Serão comparadas práticas de educação escolar de comunidades de três povos, respectivamente, Baniwa, Guarani-Kaiowá e Guarani-Mbya. (AU)