Exercício docente: posição social e condições de trabalho de professores

• Processo: 10/17543-9
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Publicações científicas - Livros no Brasil
• Data de Início da vigência: 01 de dezembro de 2010
• Data de Término da vigência: 30 de novembro de 2011
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Marieta Gouvêa de Oliveira Penna
• Beneficiário: Marieta Gouvêa de Oliveira Penna
• Instituição Sede: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos , SP, Brasil
• Assunto(s): Práticas pedagógicas Cultura escolar Formação de professores Capacitação de professores Condições de trabalho Trabalho docente Professores Publicações de divulgação científica Produção científica Livros
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: cultura escolar | Docência | Função de professor | habitus | Formação de professores e práticas pedagógicas

Resumo

O tema da pesquisa é o exercício docente de professores do ciclo I do ensino fundamental em escolas públicas do estado de São Paulo, a partir de perspectiva sociológica. Tendo por base a teoria da ação elaborada por Pierre Bourdieu, a docência é compreendida como função social, com o objetivo de analisar as condições materiais às quais os professores estão submetidos e a posição ocupada por eles no espaço das relações sociais. Para tanto, são analisados aspectos relacionados à origem social, trajetória e pertença de classe dos professores, com o intuito de detectar facetas do habitus familiar dos agentes que têm se dedicado ao exercício dessa função. São analisados também aspectos das condições de trabalho dos professores; do capital cultural; das relações que estabelecem com o conhecimento no exercício da função; bem como das práticas por eles realizadas e que foram relatadas em seus depoimentos, que constituem e são constituídos por facetas do habitus relacionado à docência nesse segmento da escolarização que, por sua vez, expressam a cultura escolar historicamente instituída. Foram realizadas entrevistas e respondidos questionários por professores, pais, alunos, coordenadores e diretores. Os dados da pesquisa evidenciaram que por sua origem os professores pertencem às camadas populares, mas que o exercício docente representou possibilidade de ascensão social, posicionando-os nas classes médias. Destaca-se que o exercício docente, mesmo desvalorizado socialmente, possibilita aos professores estabelecerem estratégias de distinção e amealharem capital simbólico, além de significar melhorias em suas condições de vida em termos de capital cultural e econômico. (AU)