Educação não-formal e o desenvolvimento da competência social

• Processo: 08/07961-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2009
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2010
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Roberto da Silva
• Beneficiário: Carla Juliana Pissinatti Borges
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação não formal Educação social Pedagogia social Movimentos sociais Terceiro setor
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Competências e habilidades | Educação não-formal | Movimentos Sociais | Pedagogia social | Terceiro Setor | Educação Não-Formal

Resumo

Um dos maiores desafios que se interpõem à educação neste início de século é encontrar as bases para se promover uma formação de qualidade para todos. Entretanto, definir qualidade e os principais caminhos para alcançá-la não tem se mostrado tarefa simples, nem consensual. Entre as diversas propostas, surge a ideia da educação para a construção de competências e habilidades, que tem encontrado eco entre teóricos de todo o mundo e, mais recentemente, também entre as autoridades nacionais. Tal é o caso do Brasil, que coloca a concepção de competências e habilidades à base de suas recentes reformas educativas em todos os níveis. No entanto, a maioria das discussões sobre competências tem se focado sobre a esfera formal. Isso significa dizer que os esforços científicos, nacionais e internacionais, para compreender o desenvolvimento de competências estão voltados quase exclusivamente sobre estratégias escolares, negligenciando o imenso universo de práticas educativas concebidas em contextos menos formais, mas que podem revelar-se estimuladores privilegiados de certas competências. Entre elas, estaria a que chamamos competência social, entendida aqui como a convergência e aplicação de diversos fatores pessoais e interpessoais em função do bem-estar social. A presente proposta tem como intuito, pois, suprir essa lacuna e explorar as possibilidades educativas oferecidas pela educação não-formal a partir da perspectiva de competências. Mais precisamente, queremos compreender se esferas não-formais podem congregar elementos favoráveis ao desenvolvimento da competência social e quais suas implicações práticas. Pretendemos, assim, contribuir para a expansão do debate sobre para além dos limites da educação escolar, sugerindo uma revisão e ampliação do próprio conceito de educação. (AU)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

BORGES, Carla Juliana Pissinatti. O debate internacional sobre competências: explorando novas possibilidades educativas. 2010. Dissertação de Mestrado - Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Educação (FE/SBD) São Paulo.