Universitarização do Magistério e Constituição da Identidade Docente

• Processo: 10/14202-6
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2011
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2013
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: Belmira Amélia de Barros Oliveira Bueno
• Beneficiário: Marcela Oliveira Soga
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 08/54746-5 - Programas especiais de formação de professores, educação a distância e escolarização: pesquisas sobre novos modelos de formação em serviço, AP.TEM
• Assunto(s): Sociologia educacional
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Formação de professoras | Identidade Docente | programas especiais | Sociologia da Educação

Resumo

ResumoA presente proposta de mestrado tem por objeto de estudo a questão da identidade docente. Focaliza o percurso de formação de um grupo específico: professoras efetivas de sistemas públicos de ensino que freqüentaram um programa especial de nível superior. Tem por objetivo principal analisar e caracterizar o processo de desenvolvimento de identidade nessa etapa da vida profissional, levando em conta, de um lado, os percursos de formação do grupo e, de outro, o contexto no qual emergem as pressões que levam os docentes a buscarem o diploma de nível superior bem como o papel do Estado nesse processo (LAWN, 2000). Nesse sentido, buscar-se-á identificar possíveis relações entre a obtenção de um diploma de nível superior e suas repercussões ou efeitos sobre o trabalho docente, bem como sobre a representação que as professoras passam a fazer sobre si a partir da freqüência ao programa. A pesquisa é de natureza qualitativa. Tomará como material de análise as Memórias escritas pelas professoras durante o curso, além de entrevistas que serão realizadas com as docentes, visando melhor compreender como se constitui a "identidade para si" e a "identidade para o outro" (DUBAR, 2005). Entende-se, pois, que a identidade docente é uma construção social permeada por elementos diversos que se entrelaçam, daí decorrendo as representações que os professores formam a respeito de si mesmos e de sua profissão. As principais referências teóricas para problematizar as três questões centrais da pesquisa - identidade docente, identidade profissional e profissão docente - serão buscadas nos trabalhos de Lawn (2000), Dubar (1998, 2005, 2008) e Nóvoa (1986).

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

SOGA, Marcela Oliveira. Magistério e identidade docente: um estudo sobre professoras egressas do PEC-Municípios. 2014. Dissertação de Mestrado - Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Educação (FE/SBD) São Paulo.