Avaliação e intervenção na disortografia

• Processo: 10/05083-3
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
• Data de Início da vigência: 01 de abril de 2010
• Data de Término da vigência: 31 de março de 2011
• Área de conhecimento: Ciências da Saúde - Fonoaudiologia
• Pesquisador responsável: Simone Aparecida Capellini
• Beneficiário: Natália Fusco
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 09/01517-1 - Avaliação e intervenção na disortografia, AP.R
• Assunto(s): Disortografia Aprendizagem escolar
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: aprendizagem | avaliação | intervenção | ortografia | Linguagem Escrita

Resumo

O objetivo deste projeto é propor dois estudos: o Estudo 1, voltado para a elaboração de procedimento de avaliação do processamento ortográfico, tem por objetivo verificar o nível de conhecimento e estabelecer o perfil de aquisição ortográfica dos escolares de 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Participarão deste estudo 300escolares, sendo 150 escolares de escola pública municipal e 150 escolares de escola particular do município de Marília-SP, distribuídos entre o 1º e o 5º ano escolar, de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 anos a 10 anos e 11 meses de idade. Como procedimento será elaborado e aplicado o protocolo de avaliação do processamento ortográfico. O Estudo 2, voltado para a elaboração de programas de intervenção com a disortografia, tem por objetivo comparar o desempenho dos escolares com dificuldades de aprendizagem, dislexia do desenvolvimento e distúrbio de aprendizagem nas etapas de avaliação do processamento ortográfico em situação de pré e pós-testagem, bem como, comparar o desempenho dos escolares com dificuldades de aprendizagem, dislexia do desenvolvimento e distúrbio de aprendizagem submetidos e não submetidos aos programas de intervenção. Participarão deste estudo 60 escolares da 2º ao 4º ano do ensino público do município de Marília-SP, divididos em 3 grupos, sendo 20 escolares com dislexia do desenvolvimento, 20 com distúrbio de aprendizagem e 20 com dificuldades de aprendizagem, que serão submetidos aos programas de intervenção coma disortografia, composto das etapas de pré-testagem, intervenção e pós-testagem. Os resultados do estudo 1 e do estudo 2 serão analisados estatisticamente. (AU)