Diferenças entre meninos e meninas quanto às taxas e aos indicadores de rejeição social

• Processo: 11/10600-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2011
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2012
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia
• Pesquisador responsável: Márcia Helena da Silva Melo
• Beneficiário: Sarah Izbicki
• Instituição Sede: Instituto de Psicologia (IP). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Crianças Avaliação psicológica
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Avaliação sociométrica | crianças | Rejeição social | Avaliação psicológica

Resumo

A percepção dos colegas se mostra como um relevante fator para o desenvolvimento do indivíduo, sendo a aceitação e a rejeição por parte deles indicadores importantes do sucesso desse desenvolvimento. É fundamental identificar o status sociométrico da criança, pois ele é um reflexo da percepção de seus colegas. A avaliação sociométrica por nomeação é o procedimento mais utilizado na investigação desse status. Ela per-mite categorizar a criança em um dos seguintes grupos: popular, rejeitada, negligenci-ada, controversa ou mediana. Dada a alta incidência de crianças rejeitadas e das con-seqüências negativas desse status social (como delinqüência juvenil, uso de drogas, evasão escolar), estudos referentes às especificidades desse status são fundamentais. Neste contexto, a presente pesquisa propõe apresentar um quadro descritivo mais preciso dos dados referentes às taxas e aos indicadores de rejeição entre pares, tendo como objetivo geral analisar as diferenças entre meninos e meninas com relação a estes aspectos e, como objetivos específicos, avaliar: 1) dentre os meninos rejeitados, quantos e por que são nomeados negativamente por a) meninos e b) meninas e 2) dentre as meninas rejeitadas, quantas e por que são nomeadas negativamente por a) meninas e b) meninos. Para tanto, será realizada a entrevista sociométrica por nomeação em aproximadamente 250 alunos do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Espera-se que os resultados obtidos auxiliem no delineamento de intervenções futuras que promovam uma maior integração entre os membros do grupo infantil e reduza o número de crianças rejeitadas por seus colegas.