Teoria da atividade: uma possibilidade didático-pedagógica para o ensino de Sociologia com estudantes do ensino médio da rede pública paulista

• Processo: 12/21055-5
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de janeiro de 2013
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2013
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Sociologia - Outras Sociologias Específicas
• Pesquisador responsável: Maria Valeria Barbosa
• Beneficiário: Matheus Bortoleto Rodrigues
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Assunto(s): Sociologia educacional Ensino médio Práticas pedagógicas Análise qualitativa Pesquisa bibliográfica
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ensino Médio | Metodologia de Ensino-Aprendizagem | Sociologia da educação | Sociologia da Educação; Metodologia de Ensino-Aprendizagem

Resumo

Este projeto de Iniciação Científica tem como objetivo contribuir para construção de atividades didático-pedagógicas e materiais didáticos voltados ao ensino de Sociologia com educandos/as do Ensino Médio (EM) da rede pública paulista. Contrapondo-se ao atual modelo apostilado, implementado em 2008 pelo Estado de São Paulo e tendo em vista a reinserção da Sociologia (em 2009) como disciplina curricular obrigatória no EM. O projeto terá como aporte teórico a Teoria Histórico-Cultural (THC) e, em particular, a Teoria da Atividade (TA) desenvolvida por Leontiev (1978) a qual aponta a necessidade do papel ativo dos sujeitos envolvidos no processo de ensino/aprendizagem. Nessa perspectiva, o processo educativo ganha contornos especiais, pois é através do papel ativo que os indivíduos aprendem (apropriando-se de tudo aquilo que foi histórico-socialmente produzido pelo conjunto da humanidade) e, dessa maneira, desenvolvem as funções psíquicas superiores e se constituem enquanto seres integrais. Tal aporte faz com que a escola tenha características humanizadoras na medida em que possibilita aos seres humanos, em idade escolar, acesso ao conhecimento teórico sistematizado. Partimos da hipótese de que a TA, utilizada como prática didático-pedagógica, possibilita aos educandos/as a apropriação de conteúdos sociológicos - conceitos, signos, significados, etc. -, de maneira qualitativa e quantitativamente superior ao atual modelo público paulista. Caracteriza-se como uma pesquisa, prático-teórica, que pressupõe o levantamento e análise de dados bibliográficos e a utilização da pesquisa-ação com metodologia de inserção em sala de aula. (AU)