Análise do processo de desenvolvimento de produtos tradicional em comparação com design thinking: impactos na prática e no ensino

• Processo: 15/11862-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Pesquisa
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2015
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2015
• Área de conhecimento: Engenharias - Engenharia de Produção - Engenharia do Produto
• Pesquisador responsável: Eduardo de Senzi Zancul
• Beneficiário: Eduardo de Senzi Zancul
• Pesquisador Anfitrião: Paulo Blikstein
• Instituição Sede: Escola Politécnica (EP). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Instituição Anfitriã: Stanford University, Estados Unidos
• Assunto(s): Desenvolvimento de produtos Design de produtos Inovação Ensino e aprendizagem Ensino de engenharia
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: design thinking | Ensino de engenharia | Gestão do processo de desenvolvimento de produtos | Laboratórios de engenharia | Projeto Conceitual | Prototipagem | Projeto conceitual; ensino do desenvolvimento de produtos

Resumo

Este projeto de pesquisa no exterior, a ser realizado na Universidade de Stanford, aborda o papel do Design Thinking como abordagem de desenvolvimento de produtos. O Design Thinking é uma abordagem emergente que está sendo adotada de forma crescente por empresas para a criação de conceitos inovadores de produtos. Apesar de haver resultados empíricos animadores, ainda existem questões abertas acerca dos aspectos diferenciadores do Design Thinking, bem como acerca das situações em que deve ser empregado e da sua integração em processos de desenvolvimento tradicionais. As consequências para o ensino de desenvolvimento de produtos são tema de pesquisa recente, no qual se insere este projeto. O objetivo deste projeto é analisar e comparar as abordagens de desenvolvimento de produtos - projeto tradicional e Design Thinking - com ênfase nos resultados de desenvolvimento de produtos gerados e no aprendizado de alunos de graduação ao cursarem disciplinas que empregam essas abordagens de forma distinta. A coleta de dados empíricos é baseada em duas disciplinas de desenvolvimento de produtos da Escola Politécnica da USP. O projeto se baseia em relacionamento já existente do pesquisador com a instituição de destino, em projetos que resultaram na implantação de um laboratório de prototipagem e na criação de uma nova disciplina de graduação na Escola Politécnica. A experiência disponível na instituição de destino é necessária para a definição dos métodos de análise qualitativa e quantitativa a serem aplicados no campo do ensino do desenvolvimento de produtos. Resultados planejados incluem publicação dos resultados e definição de agenda de pesquisa conjunta. (AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

ZANCUL, EDUARDO DE S.; DOS S DURAO, LUIZ F. C.; LOPES, ROSELI DE DEUS; NAKANO, DAVI; BLIKSTEIN, PAULO; MAJZOUB, GUSTAVO G.; DALMON, DANILO L.. An Empirical Study on Design-Based vs. Traditional Approaches in Capstone Courses in Engineering Education. INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGINEERING EDUCATION, v. 33, n. 5, SI, p. 1543-1560, 2017. (15/11862-9)

ZANCUL, EDUARDO DE S.; DOS S DURAO, LUIZ F. C.; LOPES, ROSELI DE DEUS; NAKANO, DAVI; BLIKSTEIN, PAULO; MAJZOUB, GUSTAVO G.; DALMON, DANILO L.. An Empirical Study on Design-Based vs. Traditional Approaches in Capstone Courses in Engineering Education. INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGINEERING EDUCATION, v. 33, n. 5, p. 18-pg., 2017-01-01. (15/11862-9)