A atual Proposta Curricular de Geografia do estado de São Paulo e sua recontextualização em sala de aula

• Processo: 15/14493-4
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2015
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2016
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Geografia - Geografia Humana
• Pesquisador responsável: Rafael Straforini
• Beneficiário: Gabriela Fernandes Jordão
• Instituição Sede: Instituto de Geociências (IG). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Assunto(s): Sala de aula Currículos e programas
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: cotidiano | curriculo | Proposta Curricular de Geografia do Estado de São Paulo | Recontextualização | sala de aula | Educação em Geografia, Currículo de Geografia

Resumo

Ao reconhecer que o currículo hoje assume papel central nas políticas educacionais do mundo globalizado, deve-se pensar como e por quem é construído o discurso nele disseminado. Para Basil Bernstein, autor chave para o desenvolvimento desse projeto, o currículo é resultado do intercâmbio, junção e realocação de partes de outros discursos, que são combinados formando um novo texto, outro discurso, nesse caso, o pedagógico. Portanto, podemos afirmar que o currículo é fruto do processo de recontextualização, conceito ao qual essa pesquisa se apoiará. Porém, esse processo pode também se dar na escala da sala de aula, recorte este assumido neste projeto, a ser investigado por meio da pesquisa etnográfica em que se busca compreender os efeitos das políticas em contextos locais, favorecendo situar os discursos em táticas e relações de poder específicas, a fim de analisar os processos de recontextualização pelo qual o currículo prescritivo - no caso a Atual Proposta Curricular de Geografia do Estado de São Paulo - pode passar nesse contexto micro, por professores e alunos. (AU)