Desenvolvimento de atividades de ensino de citologia para alunos com deficiências visuais

• Processo: 16/15853-7
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2017
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2019
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Estéfano Vizconde Veraszto
• Beneficiário: Nathália Elisa Ferreira Vicente
• Instituição Sede: Centro de Ciências Agrárias (CCA). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Araras , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação inclusiva Ensino de biologia Ensino de ciências Transtornos da visão Pessoas com deficiência visual Material didático
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: deficiência visual | educação inclusiva | Ensino de Biologia | ensino de ciencias | Educação Inclusiva, Educação Especial

Resumo

Para se ter uma Educação Inclusiva, faz-se necessário que haja materiais específicos que auxiliem com alunos com deficiência visual, para seu pleno desenvolvimento escolar, explorando outros sentidos e no último caso, ampliando imagens e objetos que diminuam o esforço visual para alunos com baixa visão. Todavia, em uma perspectiva inclusiva, o material deve servir também para alunos videntes. E muitas vezes isso não tem ocorrido no contexto escolar, onde o ensino de ciências, de uma maneira geral, tem se pautado em princípios visuais, perpetuando assim práticas excludentes. Partindo desse princípio, o objetivo deste trabalho é desenvolver atividades de ensino sobre biologia celular que contemplem alunos com deficiência visual presentes no Ensino Médio e que sejam econômica e ecologicamente viáveis. Para tanto, será feito um levantamento bibliográfico da produção científica na área, com o intuito de angariar subsídios para o desenvolvimento do projeto. A análise desse material será amparada em pressupostos qualitativos, e o material desenvolvido adotará critérios da teoria da multisensorialidade aplicada ao ensino de ciências para alunos com deficiência visual. Enfim, espera-se que os resultados possam a vir ser empregados no ensino de biologia, levando em conta que, tanto professores atuantes no ensino regular, como aqueles que estão em processo de formação, superem concepções pré-estabelecidas de que a deficiência é um fator limitante e impeditivo no processo de ensino-aprendizagem. (AU)