Maria Montessori e as mudanças no saber profissional do professor que ensina matemática

• Processo: 18/08760-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de abril de 2019
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2020
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Wagner Rodrigues Valente
• Beneficiário: Alan Marcos Silva de Rezende
• Instituição Sede: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 17/15751-2 - A matemática na formação de professores e no ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990, AP.TEM
• Assunto(s): Geometria Educação matemática Ensino de matemática Escola nova Aritmética
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aritmética | Ensino de Matemática | Escola Nova | Geometria | Maria Montessori | saber profissional | Educação Matemática

Resumo

Esta pesquisa está vinculada ao projeto temático A MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E NO ENSINO: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990. De maneira a contribuir para esse projeto maior, com o desenvolvimento deste trabalho, o objetivo é analisar as mudanças no saber profissional do professor que ensina matemática, a partir das contribuições da médica e educadora Maria Montessori. O estudo considera o período da Escola Nova, um momento em que houve a presença de diferentes debates que contribuíram para uma organização das orientações para o professor, em particular, o que ensina matemática. Tal período localiza as produções de Maria Montessori, reconhecida por seu método e produções. Dentre as suas obras, duas tocam diretamente aos saberes matemáticos: Psicogeometria (1934) e Psicoaritmética (1934). Assim, pretende-se, a partir deste estudo, analisar as mudanças nos saberes para a formação de professores que ensinam matemática, considerando-se as rubricas "Aritmética" e "Geometria", tendo em vista a mobilização de referentes teórico-metodológicos vindos, sobretudo, de autores como Hofstetter; Schneuwly (2009).