Avaliação do desempenho e do rastreio ocular de estudantes com autismo e deficiência intelectual em tarefas com atraso e de vocabulário receptivo e expressivo

• Processo: 19/18770-3
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2020
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2021
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Pesquisador responsável: Priscila Benitez
• Beneficiário: Mariana Pita Batista
• Instituição Sede: Centro de Matemática, Computação e Cognição (CMCC). Universidade Federal do ABC (UFABC). Ministério da Educação (Brasil). Santo André , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 14/50909-8 - INCT 2014: Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE): aprendizagem relacional e funcionamento simbólico, AP.TEM
• Assunto(s): Educação especial Transtorno do espectro autista Transtorno autístico Estudantes Avaliação clínica Análise visual Análise do comportamento aplicada Delineamento experimental
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Análise do comportamento aplicada | autismo | Deficiencia intelectual | emparelhamento com o modelo com atraso | Rastreamento ocular | Educação Especial

Resumo

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) envolve dificuldades de comunicação social, além de interesses restritos e estereotipados, podendo apresentar ou não déficits cognitivos. Os programas de intervenção voltados ao TEA são diversos e consideram uma multiplicidade de fatores para sua elaboração, como a definição de comportamentos para o ensino e o estabelecimento de estratégias que serão utilizadas ao longo da intervenção. A Análise do Comportamento Aplicada (original do inglês, Applied Behavior Analysis - ABA), tem sido a abordagem frequentemente descrita na literatura como intervenção eficaz para tal público. A ABA visa o ensino de comportamentos específicos socialmente relevantes, a partir de procedimentos sistemáticos e graduais de habilidades pré-verbais e verbais, assim como a redução de excessos comportamentais. Informações a respeito do processamento visual dos estímulos durante a realização de tarefas específicas (como, identidade, identificação e nomeação de figuras) são medidas implícitas essenciais para delinear estratégias de intervenção, assim como reprogramá-las. Medidas do rastreamento visual podem ser feitas pelo equipamento denominado eye tracking. O presente trabalho tem como objetivo avaliar medidas implícitas (tempo e número de fixações do olhar para os estímulos, tempo gasto para movimentos sacádicos e caminho da pupila) durante a aplicação de um procedimento de ensino delineado nos princípios analítico-comportamentais, composto por tarefas de identidade com figuras, identificação e nomeação de figuras, contendo estímulos sociais e não sociais com estudantes com TEA. Serão recrutados três estudantes com TEA que já participam de uma proposta mais ampla. Será empregado um esquema de delineamento de linha de base múltipla entre sujeitos. O procedimento geral envolverá o planejamento de tarefas informatizadas, na sequência será realizado o recrutamento, a seleção e aplicação de avaliações e linhas de bases com os estudantes, aplicação das fases de ensino (das tarefas com uso do eye tracking) e replicação da avaliação e linha de base. Espera-se encontrar respostas menos difusas de rastreio visual e maior fixação nos estímulos corretos, conforme os estudantes atingirão o critério de aprendizagem dos comportamentos específicos que serão ensinados durante a intervenção comportamental. (AU)