Alfabetização científica, percepção pública da ciência e o papel de atividades educacionais e de divulgação científica

• Processo: 19/27033-2
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de novembro de 2021
• Data de Término da vigência: 31 de outubro de 2022
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Ricardo Roberto Plaza Teixeira
• Beneficiário: Rodrigo de Siqueira Bicudo
• Instituição Sede: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). Campus Caraguatatuba. Caraguatatuba , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação científica Comunicação científica Literacia científica Ciência aberta Roteiros Análise didática
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Difusão da Ciência | educação científica | História da ciência e da tecnologia | Negacionismo da Ciência | pseudociência | Alfabetização Científica

Resumo

Este projeto visa investigar a percepção pública da ciência de jovens estudantes por meio de instrumentos de pesquisa que serão aplicados após atividades de educação e divulgação da ciência sobre a forma como a ciência funciona e produz conhecimentos. Serão analisadas metodologias didáticas e ferramentas comunicacionais que possibilitem uma melhor compreensão, por parte dos alunos, dos métodos que a ciência utiliza para compreender e explicar a realidade. Deste modo, serão elaboradas e analisadas ações que possam aproximar o público da ciência produzida nos meios acadêmicos, tendo em vista a disseminação de movimentos de negacionismo da ciência, falácias pseudocientíficas e notícias falsas. Serão abordados temas associados ao conhecimento científico atual, como, por exemplo, o aquecimento global, a eficácia das vacinas e o formato da Terra. Será avaliada a forma como vídeos, notícias e artigos, em particular na internet, estão associados à dinâmica dos movimentos contra a ciência e à percepção pública acerca do trabalho realizado por cientistas. A análise de exemplos históricos de movimentos anticiência e das suas consequências em termos sociais será abordada nestas apresentações. Serão também elaborados roteiros didáticos que possam ser usados para ajudar os alunos a identificar afirmações pseudocientíficas, notícias falsas, declarações desprovidas de evidências experimentais e raciocínios destituídos de consistência lógica. (AU)