Erros de leitura e escrita em nível lexical do 2o ao 4o ano do Ensino Fundamental I

• Processo: 25/00481-6
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de abril de 2025
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2025
• Área de conhecimento: Ciências da Saúde - Fonoaudiologia
• Pesquisador responsável: Clara Regina Brandão de Avila
• Beneficiário: Tayná Silva Andrade
• Instituição Sede: Escola Paulista de Medicina (EPM). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus São Paulo. São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Crianças Ensino fundamental Escrita Leitura Processos mentais Linguagem
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: criança | Ensino Fundamental | Escrita | Leitura | Processos mentais | Linguagem

Resumo

A aquisição da leitura e da escrita é um marco essencial no desenvolvimento da linguagem e da comunicação escrita em crianças do Ensino Fundamental I, fase e que aprendem os fundamentos da linguagem escrita. A literatura mostra que os erros de leitura e escrita são comuns no início, mas diminuem conforme as crianças dominam as regras de decodificação e codificação. Contudo, não foi encontrada literatura que evidencie se os erros na leitura e escrita estão relacionados ao longo do Ensino Fundamental I. O objetivo deste estudo é identificar possíveis relações entre erros de leitura e escrita em nível lexical ao longo dos anos escolares do Ensino Fundamental I. Será conduzido um estudo retrospectivo, de corte transversal e análise quantitativa. A amostra será de 109 alunos de instituição pública e 88 de instituição privada, do 2o ao 4o anos, de um banco de dados anonimizado. Serão analisadas as avaliações de Leitura de palavras e Ditado de palavras, os erros serão classificados como fonológicos e ortográficos. Essa análise da tipologia de erros encontrados tanto na leitura quanto na escrita será realizada por duas pesquisadoras de forma independente para obtenção do índice de concordância entre os avaliadores. Os dados serão analisados de forma descritiva e inferencial. Para verificar a correlação entre os tipos de erros na leitura e na escrita será utilizado o teste de correlação de Pearson. Neste estudo, será adotado o nível de significância de 0,05.Descritores: criança, leitura, escrita manual, processos mentais, Ensino Fundamental