Fronteiras Epistemológicas: Experiências de Estudantes Kalapalo no Ensino Superior

• Processo: 24/18648-1
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de junho de 2025
• Data de Término da vigência: 31 de maio de 2026
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Antropologia - Etnologia Indígena
• Pesquisador responsável: Antonio Roberto Guerreiro Júnior
• Beneficiário: Veronica Monachini de Carvalho
• Supervisor: Nicholas Clinton Laluk
• Instituição Sede: Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Instituição Anfitriã: University of California, Berkeley (UC Berkeley), Estados Unidos
• Vinculado à bolsa: 21/01537-4 - Kagaiha etu: a produção da vida na cidade e a pessoa kalapalo, BP.DR
• Assunto(s): Educação indígena
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Epistemological Boundaries | Indigenous Education | Kalapalo | Knowledge circulation | Urban Indigenous Experiences | Educação Indígena

Resumo

Esta pesquisa investiga as experiências do povo Kalapalo que deixa suas aldeias indígenas no Território Indígena do Xingu para buscar formação técnica e superior em centros urbanos. O estudo visa compreender como essas trajetórias educacionais impactam suas identidades pessoais, práticas culturais e conexões com suas comunidades. Especificamente, explora como as experiências no ensino superior influenciam a manutenção e transformação dos conhecimentos e identidades indígenas. A pesquisa também examina os desafios e as oportunidades enfrentados pelos estudantes Kalapalo ao navegar entre sua formação tradicional e os ambientes acadêmicos nas cidades. Além de contribuir para os debates mais amplos sobre educação indígena, formação de identidade e circulação de conhecimentos, a pesquisa incluirá um estágio na UC Berkeley, sob a supervisão do Professor Nicholas Laluk. Durante esse período, participarei de seu grupo de pesquisa focado em decolonização e estudos indígenas, o que fornecerá uma base crítica para a redação da tese.