Formação continuada em matemática para professores dos anos iniciais: desenvolvimento do noticing profissional de professores

• Processo: 25/05412-2
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de dezembro de 2025
• Data de Término da vigência: 31 de maio de 2027
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Marcelo Firer
• Beneficiário: Miriam Criez Nobrega Ferreira
• Instituição Sede: Instituto de Matemática, Estatística e Computação Científica (IMECC). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 22/06882-4 - Formação continuada de professores que ensinam matemática e seu impacto na aprendizagem dos alunos., AP.EP
• Assunto(s): Formação de professores
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Anos Iniciais | Erros matemáticos | Formação continuada de professores | Noticing profissional | Formação de professores

Resumo

A partir da revisão de literatura, que indica a necessidade de pesquisas que investiguem o noticing profissional de modo a contribuir para o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática nos anos iniciais, o objetivo desse estudo é compreender como um processo formativo pode contribuir na promoção de mudanças no noticing profissional do professor no que se refere a compreensão dos erros matemáticos dos estudantes. Assume-se para tal um entendimento que todo ato de ensinar depende do noticing profissional do professor, entendido como um conhecimento que se relaciona a prestar atenção ao raciocínio matemático do estudante, interpretá-lo e tomar decisões à luz deste entendimento. Assim, o noticing profissional pode ser considerado como um elemento chave no desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática, que tem no estudante o seu foco central. Do ponto de vista metodológico, esse projeto enquadra-se em uma perspectiva qualitativo-interpretativa, de caráter intervencionista. A recolha de informações ocorrerá em um processo formativo que é parte integrante da pesquisa "Formação continuada de professores que ensinam matemática e seu impacto na aprendizagem dos estudantes", financiado pela FAPESP. Para tanto utilizará diferentes procedimentos e técnicas, como a observação participante (com registros em áudio e vídeo) e a recolha documental (das tarefas realizadas pelos professores participantes no estudo e outros documentos curriculares). Como resultados, espera-se uma compreensão conceitual do noticing profissional do professor no que se refere a compreensão do erro matemático dos estudantes e uma compreensão de como elaborar e desenvolver processos formativos que tenham por objetivo desenvolver o noticing dos professores, de forma que estes, ao perceber os detalhes significativos do pensamento matemático de seus estudantes, possam dar sentido as suas estratégias matemáticas