Efeitos dos Modos de Distribuição do Reforçamento sobre o comportamento coordenado de crianças norueguesas

• Processo: 25/21585-4
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2026
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2027
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Pesquisador responsável: Deisy das Graças de Souza
• Beneficiário: Marília Pacheco de Almeida
• Supervisor: Kalliu Carvalho Couto
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Instituição Anfitriã: Oslo Metropolitan University (OSLOMET), Noruega
• Vinculado à bolsa: 24/20376-0 - Efeitos da Manipulação Paramétrica da Razão Fixa e do Modo de Distribuição de Reforços sobre o Comportamento Coordenado de Crianças, BP.DR
• Assunto(s): Cooperação Coordenação Análise do comportamento
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Cooperação | Coordenação | reforçamento | Análise do Comportamento

Resumo

Um estudo anterior foi conduzido durante o doutorado do candidato (Almeida, 2025), utilizando uma simulação computadorizada de jogo de xadrez para investigar os efeitos de diferentes distribuições de reforço, compartilhado, alternado e individual, na taxa de episódios coordenados entre crianças brasileiras. O estudo envolveu 24 crianças (idade M = 9,5 anos) que realizaram uma tarefa experimental em pares. O tabuleiro tinha 64 quadrados. Uma resposta individual foi definida como clicar em um quadrado para colocar a peça do jogador lá. A coordenação foi definida como ambos os jogadores colocando suas peças em quadrados adjacentes dentro de uma área central 4x4. No geral, o procedimento de reforço compartilhado produziu proporções maiores de respostas coordenadas em comparação com os procedimentos alternado e individual. Essa descoberta indica a eficácia do procedimento compartilhado em estabelecer e manter o comportamento coordenado. As condições individual e alternada envolveram contingências de reforço distintas, mas levaram a taxas semelhantes de comportamento coordenado. No entanto, na condição individual, os participantes colocaram suas peças com mais frequência dentro da área-alvo, embora não adjacentes. Na condição alternada, os participantes tenderam a mover suas peças para fora da área central, e seu comportamento verbal simultâneo sugeriu que estavam tratando a tarefa como competitiva. O presente projeto estenderá esta investigação usando a mesma tarefa de jogo de xadrez computadorizado em um estudo transcultural com crianças norueguesas. O objetivo é examinar se os resultados replicam aqueles observados anteriormente com participantes brasileiros. O procedimento será o mesmo do Brasil, envolvendo a investigação de diferentes distribuições de reforço (compartilhado, alternado e individual). Os participantes serão crianças de 9 a 10 anos, com as devidas autorizações de seus responsáveis legais e instituições. (AU)