Influência social sobre a aprendizagem do uso de ferramentas em crianças pré-verbais de instituições públicas

• Processo: 09/00106-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de janeiro de 2009
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2009
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia do Desenvolvimento Humano
• Pesquisador responsável: Briseida Dôgo de Resende
• Beneficiário: Luana de Andrade Pina Cabral
• Instituição Sede: Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 07/57618-5 - Influência social na resolução de problemas: um estudo a partir da perspectiva da percepção e ação, AP.JP
• Assunto(s): Crianças Aprendizado social Imitação Comportamento de utilização de ferramentas Desenvolvimento infantil
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: aprendizagem | Aprendizagem social | desenvolvimento | Imitação | Aprendizagem social

Resumo

Considerando o desenvolvimento infantil, há uma ausência de pesquisas referentes à influência social na aprendizagem do uso de ferramentas por crianças, o que é uma omissão desconcertante da literatura sobre desenvolvimento humano. O presente trabalho tem como proposta contribuir para o preenchimento desta lacuna, focando nos aspectos sociais que promovem a aquisição do uso de um objeto para golpear outro a fim de obter uma recompensa. Trabalharemos com filmagens de grupos de crianças com idade entre 18 e 24 meses, em duas instituições públicas de cuidado infantil da Zona Leste que difiram quanto ao número de crianças por tutores. Nos grupos experimentais, os sujeitos observarão indivíduos proficientes utilizando dois diferentes tipos de objetos para golpear um alvo: um com tamanho e peso adequados para que o objeto se rompa, e outro muito leve, e terão oportunidade de executar a tarefa. Nos grupos controle, serão fornecidos esses dois diferentes tipos de objetos, mas nenhuma demonstração será feita. A comparação entre os grupos revelará se a exposição a um modelo contribui para a mais rápida aquisição da tarefa e, caso positivo, de que forma isso ocorre (repetição exata dos movimentos demonstrados, ou simples aumento de manipulação dos objetos envolvidos na tarefa). A comparação entre as duas instituições revelará se há diferença no desenvolvimento infantil relacionada à quantidade de atenção despendida às crianças. (AU)