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Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Faculdade de Ciências (FC) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Professora assistente do departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, da Faculdade de Ciências, UNESP-Bauru. É Doutora em Psicologia pelo programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano do Instituto de Psicologia (USP), com estágio de doutorado sanduíche na Universidad Carlos III de Madrid. Possui graduação em psicologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000) e mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2005). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: psicologia histórico cultural, teoria da atividade, atividade pedagógica, gestão democrática e formação de grêmios estudantis. É membro da Rede GEPAPE (Grupo de estudos e pesquisas sobre a atividade pedagógica - FEUSP) e coordenadora do LIEPPE na Unesp-Bauru (Laboratório Interinstitucional de estudos e pesquisas em Psicologia escolar - IPUSP). É líder do grupo de pesquisa Tecer - Coletivo de estudos e pesquisas sobre Psicologia Escolar e Atividade Pedagógica. (Fonte: Currículo Lattes)
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O tema é "Das origens da Psicologia escolar crítica à implementação da lei 13935/19: desafios e tarefas". O evento contará com a participação de profissionais de diversas áreas de atuação, com vinculação a vários órgãos, que, em mesas temáticas, exporão questões relativas à participação de psicólogas (os) na Educação Básica, considerando toda a construção histórica dessa área de atuação e…
O cenário educacional do país exige que profissionais das diferentes áreas se mobilizem para construir conhecimentos que atendam os anseios da sociedade. Dessa forma o evento foi proposto com os objetivos que se seguem: Contribuir com informações e subsídios para a regulamentação da Lei 13.935/19 e com referências técnicas para a formação multiprofissional no campo da Psicologia e Educaçã…
Tem-se como objetivo investigar a inserção da Psicologia Histórico-Cultural no âmbito da investigação científica no Brasil, em grupos de pesquisa que a indicam formalmente como norteadora para seus trabalhos. Toma-se como referência os grupos cadastrados no Diretório de Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) que apontem a Psicologia Hist…
Este projeto tem como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sistemática sobre o conceito de personalidade na produção científica brasileira que adota a Teoria Histórico-Cultural como referencial teórico. Apesar da relevância central do conceito para a psicologia e, principalmente, para a Teoria Histórico Cultural, constata-se a ausência de estudos que sistematizam como a noção de pe…
A discussão acerca da relação afeto e cognição, razão e emoção, tem se apresentado em diferentes contextos e perspectivas teóricas da filosofia e psicologia, frequentemente reproduzindo interpretações reducionistas e dualistas dessa relação. A Psicologia Histórico-Cultural, porém, como uma proposta de psicologia de base materialista histórico-dialética, destaca a necessidade de uma compre…
Este projeto de iniciação científica tem como propósito ampliar a compreensão sobre a atuação da psicologia escolar que tenha a arte como estratégia de intervenção. Justifica-se esta proposição diante da aprovação da Lei 13.935/2019 que dispõe sobre a prestação de serviço de psicologia nas redes públicas de ensino. Neste momento, a referida lei está em processo de implementação nos municí…
A teoria gnosiológica do reflexo caracteriza-se como um dos fundamentos gerais daepistemologia do materialismo histórico-dialético. No entanto, sua efetiva apreensão éproblematizada por Shuare (2017) ao denunciar, no campo da Psicologia, as falsascorrespondências feitas entre tal teoria e as compreensões de reflexo epifenomênica ecomportamentalista. A problemática denunciada pela autora é…
A presente pesquisa tem como objetivo analisar a transformação de motivos da atividade de estudo na transição do 5º ano dos Anos Iniciais para o 6º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Como referência teórica têm-se os fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural. As produções acadêmicas brasileiras têm caracterizado a transição dos Anos Iniciais para os Anos Finais do Ensino Fundam…
Diante da baixa exploração acadêmica acerca das relações raciais nos cursos de Psicologia e as diversas formas de investigação do problema, esta pesquisa tem como objetivo investigar se e como apresenta-se a discussão acerca das relações raciais, na unidade branquitude-negritude nos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) de quatro cursos de graduação em Psicologia oferecidas em universidade…
A Teoria Histórico-Cultural na Espanha, assim como no Brasil, teve sua porta de entrada e desenvolvimento atrelada com a educação, porém, algumas temáticas importantes para a compreensão do psiquismo humano não foram elaboradas, devido também a falta de acesso as produções dos autores soviéticos. Desde 2005, após o primeiro congresso da International Society for Cultural and Activity Rese…