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Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
É Professora Livre-Docente da Universidade de São Paulo e atua no curso de Psicologia e no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP). Possui mestrado e doutorado em Psicologia pela Universidade de São Paulo. Realizou estágio doutoral na Katholieke Universiteit Nijmegen (Holanda). É Pós-Doutora pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho (IPUSP). Foi membro da Diretoria da Associação Brasileira de Psicologia do Desenvolvimento - ABPD (2010/2012). Coordenou o Grupo Nacional de Trabalho Orientações Curriculares para a Educação Infantil do Campo, instituído pela COEDI/SEB/MEC. Compôs a Coordenação Geral da Pesquisa Nacional sobre oferta e demanda da educação infantil no campo (MEC/SEB/COEDI/UFRGS, 2012). Coordena o Laboratório de Psicologia Socioambiental e Práticas Educativas (LAPSAPE/FFCLRP-USP). É revisora de revistas nacionais e internacionais. É membro do GT Psicologia Ambiental da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP). Ministra disciplinas e supervisiona estágios, na Graduação, nas áreas de Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Ambiental. Pesquisa e realiza atividades de extensão relacionadas aos seguintes temas: relações sujeito-ambiente em contextos rurais, periurbanos e urbanos; espaço e relações intergeracionais; subjetividade, educação e infância nos territórios rurais e urbanos; educação infantil em áreas urbanas e rurais; avaliação de espaços, políticas e programas para a infância; dinâmicas psicossociais em territórios periféricos. (Fonte: Currículo Lattes)
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O projeto tem como objetivo restabelecer uma política pública nacional que estava em execução e foi interrompida em 2016. Propõe um processo dialogado com diferentes atores sociais na elaboração de um instrumento de avaliação de qualidade da Educação Infantil do campo, das águas e das florestas, tendo como produto final a publicação deste instrumento e sua divulgação a municípios e instit…
No contexto de implantação do modelo neoliberal no Chile e no Brasil, verificam-se transformações sociais que dificultam o vínculo social e a ação coletiva. Isto tem consequências significativas para o desenvolvimento das pessoas e das comunidades das quais fazem parte, especialmente daquelas que vivem em condições de pobreza. No marco das políticas públicas, que habitualmente busca abord…
Este plano de trabalho é parte do projeto mais amplo, que tem como objetivo geral restabelecer uma política pública nacional que estava em execução e foi interrompida em 2016, que propõe um processo dialogado com diferentes atores sociais na elaboração de um instrumento de avaliação de qualidade da Educação Infantil do campo, das águas e das florestas, tendo como produto final a publicaç…
Este plano de trabalho é parte do projeto mais amplo, que tem como objetivo geral restabelecer uma política pública nacional que estava em execução e foi interrompida em 2016, que propõe um processo dialogado com diferentes atores sociais na elaboração de um instrumento de avaliação de qualidade da Educação Infantil do campo, das águas e das florestas, tendo como produto final a publicaç…
Este plano de trabalho é parte do projeto mais amplo, que tem como objetivo geral restabelecer uma política pública nacional queestava em execução e foi interrompida em 2016, que propõe um processo dialogado com diferentes atores sociais na elaboração de uminstrumento de avaliação de qualidade da Educação Infantil do campo, das águas e das florestas, tendo como produto final a publicaçãod…
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