CV Lattes
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Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Medicina (FM) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Possui graduação em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1977), mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1987) e doutorado em Semiótica e Lingüística Geral pela FFLCH da Universidade de São Paulo (1995). Foi docente e pesquisadora em regime integral no Curso de Fonoaudiologia do Departamento de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo desde junho de 1989 até maio de 2016, ocasião em que se aposentou como professor doutor -nível 2. Foi docente e orientadora junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação - área temática - Educação Especial da Faculdade de Educação da USP e junto ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação do Departamento de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional da Faculdade de Medicina da USP. Participou desse último programa até setembro de 2017. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, principalmente em Audiologia Educacional e em Leitura e Escrita, atuando nos seguintes temas: Fonoaudiologia Educacional, Aquisição e Distúrbios de Leitura e Escrita e habilidades correlatas . (Fonte: Currículo Lattes)
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Indivíduos com dificuldade de leitura apresentam prejuízos em habilidades metafonológicas, que podem comprometer um desempenho futuro em compreensão de leitura. Dessa forma, entender como estes processos se inter-relacionam é de extrema importância para atuação fonoaudiológica, tanto no âmbito clínico quanto no educacional, pois se pode fundamentar ações de promoção e prevenção na área de…
O desenvolvimento das competências em leitura e escrita para os surdos é fundamental para o acesso à sociedade letrada, incluindo a qualidade educacional, profissional e participação efetiva dessa população na sociedade como um todo. O fonoaudiólogo tem papel importante na construção de estratégias para adaptação dos programas educacionais para surdos, fazendo uso de recursos visuais que …
Introdução: o vocabulário receptivo refere-se às palavras que a criança é capaz de compreender. A compreensão de leitura envolve processos cognitivos e exige eficiência na decodificação. Nesse sentido, verificar a associação entre vocabulário receptivo e a compreensão de leitura de escolares do 5º ano é necessária, uma vez que a decodificação fluente e a proficiência em habilidades metafo…
Introdução: a consciência fonológica é a capacidade de manipular e refletir sobre a estrutura sonora da fala. A compreensão de leitura envolve processos cognitivos e exige eficiência na decodificação. A associação dessas habilidades é importante para a avaliação de escolares em processo inicial de aquisição da escrita. Entretanto, poucas são as pesquisas que envolvem a consciência fonológ…
Indivíduos com dificuldade de leitura apresentam prejuízos em habilidades metafonológicas, que podem comprometer um desempenho futuro em compreensão de leitura. Dessa forma, entender como estes processos se inter-relacionam é de extrema importância para atuação fonoaudiológica, tanto no âmbito clínico quanto no educacional, pois se pode fundamentar ações de promoção e prevenção na área de…
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| 33 | Bolsas no país concluídas |
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