Formado em Filosofia, obteve os títulos de Mestre e Doutor em Psicologia Experimental no Instituto de Psicologia da USP. É Professor Titular Senior de Psicobiologia da USP-Ribeirão Preto. Bolsista de produtividade 1A do CNPq. Foi Decano da Faculdade de Direito de Ribeirão Preto - USP. Foi Fulbright Visiting Scholar na Duke University e Pesquisador Colaborador na MacMaster University, Cornell University, Tufts University, Université de Bourgogne, Université Blaise-Pascal (Clermont-Ferrand), Université Paris-Sud, Universidad de Rosario (Bogotá), Universidad Finis Terrae (Santiago), Institute for Frontier Areas of Psychology and Mental Health (Frigourg) e Universidade do Minho (Portugal). Como responsável pelo Centro de Estética Experimental, coordenou convênio Capes-Cofecub e o convênio Saint-Hilaire (U. Bourgogne) Foi Chefe do Departamento de Psicologia da UNESP/Assis, Presidente da Comissão de Graduação e Vice-Presidente da Comissão de Pesquisa da FFCLRP/USP. Foi Coordenador da implantação do Programa de Pós-Graduação em Psicobiologia da USP-Ribeirão Preto e seu Coordenador em três gestões. Foi Vice-Coordenador da Comissão de Progressão na Carreira (Psicologia e Educação) da USP. Foi membro da Comissão de Avaliação de Pós-Graduação da CAPES, da Comissão de Avaliação de Periódicos Capes-Anpepp. Foi Presidente da SPRP, Diretor da ANPEPP, Distinguish Visiting Scholar da Southern Behavior Modification Society e é membro permanente do Conselho Diretor da Sociedade Brasileira de Psicologia. Foi membro do Conselho Municipal de Cultura da Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto. É Review Editor in Frontiers in Integrative Neuroscience e Membro da Sellos Comissão Editorial de livros da Sociedade Interamericana de Psicologia. (Fonte: Currículo Lattes)
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1. Seminários de pesquisa no laboratório de J. L. O. Bueno, USP-Ribeirão Preto. 2. Palestra sobre "mind and mechanism", programa de pós-graduação em psicologia, USP-Ribeirão Preto. 3. Conferência sobre "cognitivism and Behaviorism", instituto de estudos avançados, USP-São Paulo. 4. Visitas aos laboratórios de C.Ades (IP) e G. Xavier (IB), USP-São Paulo. (AU)
Teorias da aprendizagem do reforço postulam que o erro de predição, i.e. a discrepância entre o resultado atual e o esperado, direciona a aprendizagem, induzindo uma atualização da memória. Estudos pavlovianos mostram que a detecção do erro de predição é um mecanismo fundamental para acionar a atualização da memória, onde a relação temporal entre estímulos tem um papel crítico. Estudos re…
A emoção gerada pela música interfere no tempo subjetivo. Assim, o tempo pode ser distorcido parecendo mais curto ou mais longo do que realmente é em diferentes contextos. Os principais modelos que tentam explicar a distorção incluem os processos de memória e atenção. Cocenas-Silva, Bueno e Droit-Volet (2012) mostraram que a acurácia da memória temporal era maior quando a duração padrão d…
O modelo Fração de Desenvolvimento Esperado Contextual (FDE-C) propõe que, se uma distância entre tonalidades é percorrida durante certo intervalo de tempo de uma composição musical, uma expectativa de desenvolvimento temporal é evocada, aquele intuitivamente necessário para percorrer tal distância de modo mais "suave". Esse desenvolvimento temporal esperado é mais longo do que a duração …
Teorias da aprendizagem do reforço postulam que o erro de predição, i.e. a discrepância entre o resultado atual e o esperado, direciona a aprendizagem, induzindo uma atualização da memória. Estudos pavlovianos mostram que a detecção do erro de predição é um mecanismo fundamental para acionar a atualização da memória, onde a relação temporal entre estímulos tem um papel crítico. Estudo…
O presente projeto objetiva investigar a capacidade temporal da memória operacional musical empírica e computacionalmente. Os experimentos investigarão o efeito da mudança de tonalidade sobre reproduções temporais ao manipular duas variáveis: (1) quando na sequência a mudança de tonalidade ocorre; e (2) quando na sequência a tonalidade com a duração mais longa ocorre. Os resultados serão …
A aprendizagem associativa permite aos animais anteciparem a ocorrência de consequências importantes. A aprendizagem baseada em erros de predição capacita o organismo a adaptar seu comportamento à estrutura de um ambiente. Embora o conceito do erro de predição tenha sido bem caracterizado no condicionamento pavloviano, ele também se aplica à aprendizagem instrumental…
CV Lattes
ORCID