Avaliação e Inclusão na Pré-Escola: Experiências e Concepções de Professoras sobre a Utilização de um Sistema de Acompanhamento das Crianças

Autor(es)

Carla Cilene Baptista da SILVA ^[1] ; Gabriela PORTUGAL ^[2]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade Federal de São Paulo. Departamento de Saúde, Educação e Sociedade - Brasil

^[2] Universidade de Aveiro. Departamento de Educação e Psicologia - Portugal

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Rev. bras. educ. espec.; v. 23, n. 3, p. 391-409, 2017-09-00.

Resumo

RESUMO: este artigo tem por objetivo apresentar experiências e concepções de professoras de educação infantil sobre a utilização de um Sistema de Acompanhamento de Crianças (SAC) enquanto método de avaliação de suas práticas educativas, dos processos de desenvolvimento das crianças e de suporte para inclusão escolar. O SAC propõe uma avaliação processual e contínua, atenta à experiência de cada criança, e visa promover as melhores respostas educativas a todas e a cada criança. Participaram da pesquisa cinco professoras de educação infantil de duas escolas públicas de uma cidade paulista que, ao longo de quatro meses, estudaram e utilizaram o SAC no contexto da sua prática pedagógica. As suas experiências e concepções foram obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas. Todas as participantes manifestaram satisfação em terem conhecido e utilizado o SAC e o consideraram um importante instrumento de avaliação. Nas falas, destacaram-se também a possibilidade de ouvir as crianças e a importância dada à sua iniciativa e autonomia nas atividades. Sobre a educação inclusiva, de modo geral, ficou evidenciado que o sistema pode ser uma ferramenta importante para auxiliar as professoras nos processos de inclusão. Quanto às reflexões sobre contextos, estratégias e práticas educativas, a maioria deu maior destaque para as dificuldades relacionadas à falta de tempo, espaço físico e recursos materiais. Também foram relatadas algumas contribuições que o uso do SAC trouxe às professoras nas suas práticas pedagógicas, especificamente com relação a melhoria de ofertas educativas promotoras de maior autonomia das crianças e de ações mais inclusivas. (AU)

• Processo FAPESP: 15/10039-7 - A utilização do sistema de acompanhamento de crianças na perspectiva da educação inclusiva
• Beneficiário: Carla Cilene Baptista da Silva
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Pesquisa