Ortografia dos fonemas /l/ e /ɾ/ em posições complexas na escrita infantil: uma análise comparativa

Autor(es)

Mirian Verza Amarante ^[1] ; Suellen Vaz ^[2] ; Cristyane Villega ^[3] ; Lourenço Chacon ^[4]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade Estadual Paulista - Brasil

^[2] Universidade Estadual Paulista - Brasil

^[3] Universidade Estadual Paulista - Brasil

^[4] Universidade Estadual Paulista - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: CoDAS; v. 32, n. 6 2020-11-18.

Resumo

RESUMO Introdução: Assumindo-se que erros são, na verdade, tentativas de acertos, podendo marcar conflitos da criança com o sistema ortográfico, investigou-se o registro ortográfico de dois dos fonemas que remetem à classe das líquidas: /l/ e /ɾ/. Objetivo: (1) comparar a acurácia ortográfica, nas posições silábicas de ataque complexo e de coda, da grafia dos fonemas /l/ e /ɾ/; (2) verificar, dentre os erros, seus tipos mais frequentes. Método: Foram analisadas 53 produções textuais de crianças do 1º ano do ciclo I do ensino fundamental (EF) de uma escola pública do interior de São Paulo. Para responder aos objetivos, inicialmente foram separadas todas as ocorrências dos fonemas /l/ e /ɾ/ na posição de ataque complexo e de coda silábica. Posteriormente, os registros foram categorizados como acertos e erros. Os erros foram, ainda, classificados como omissão, transposição e substituição. Resultados: No ataque silábico complexo e na coda silábica, foi encontrado maior número de acertos quando comparado com o número de erros. Quanto aos tipos de erros, no ataque complexo, todos corresponderam a omissões; já na coda, as omissões prevaleceram, seguidas das substituições e das transposições. Conclusão: Os resultados sugerem que a percepção que a criança tem das relações entre fonemas e grafemas não depende diretamente dessas relações, já que essa correspondência pode ser afetada por outros aspectos fonológicos desconsiderados nessas relações, como as posições silábicas. (AU)

• Processo FAPESP: 19/02828-2 - Acurácia ortográfica dos fonemas /l/ e /r/ na escrita infantil
• Beneficiário: Mirian Verza Amarante
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Processo FAPESP: 16/03268-2 - Análise da ortografia de consoantes soantes em crianças do ciclo I do Ensino Fundamental
• Beneficiário: Suellen Vaz de Souza
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado