Leitura compartilhada: interação entre pais e filhos em situação natural

Autor(es)

Lívia Gabriela Campos Balog ^[1] ; Priscila Benitez ^[2] ; Aline Roberta Aceituno da Costa ^[3] ; Camila Domeniconi ^[4]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade Federal de São Carlos. Centro de Educação e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia - Brasil

^[2] Universidade Federal do ABC. Centro de Matemática, Computação e Cognição. Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão da Inovação - Brasil

^[3] Universidade de São Paulo. Departamento de Fonoaudiologia - Brasil

^[4] Universidade Federal de São Carlos. Centro de Educação e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Estudos de Psicologia (Campinas); v. 41, 2024-04-22.

Resumo

RESUMO Objetivo O presente estudo teve como objetivo descrever e analisar como os pais realizam a leitura compartilhada com seus filhos, naturalmente, sem instruções específicas. Adicionalmente, foi avaliado o efeito de uma intervenção breve para ensinar pais a usarem estratégias de leitura compartilhada. Método Participaram quatro famílias com crianças entre quatro e cinco anos sem diagnóstico de qualquer transtorno. Foram analisadas filmagens que os pais realizaram em suas casas de um momento de leitura compartilhada e para análise da intervenção foi mensurado o número de utilização das estratégias de estímulo da linguagem pelos pais e medidas de linguagem das crianças. Resultados A descrição da situação natural gerou quatro categorias de análise: organização do espaço físico, contato com o livro, forma como a história é contada e relação afetiva entre pais e filhos. Após a intervenção breve foram encontradas melhorias em todas as variáveis medidas quando comparadas aos dados pré-intervenção. Conclusão Discute-se a importância de orientar as famílias a utilizarem mais estratégias de estímulo de linguagem no contexto de leitura compartilhada, para enriquecer as oportunidades de fala da criança. (AU)

• Processo FAPESP: 18/23221-6 - Avaliação de uma intervenção naturalística no ensino da linguagem pelos pais a crianças com deficiência intelectual
• Beneficiário: Lívia Gabriela Campos Balog
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado