Desenvolvimento da identidade e mudança da prática de ensinaraprender de professores de Matemática que fazem mestrado profissional

Resumo

O presente projeto situa-se no campo da formação de professores de Matemática e focaliza-se em um espaço formativo particular: os mestrados profissionais. Na atualidade, os mestrados profissionais constituem uma importante e variada possibilidade formativa e de desenvolvimento profissional para os professores em geral e para professor de Matemática, em particular. A pesquisa considera que a produção de mudanças nas práticas dos professores a partir da participação em espaços formativos é um processo complexo e não linear que geralmente envolve o desenvolvimento de novas formas de ser/estar na profissão docente. Desde essa perspectiva o projeto visa analisar as contribuições da participação em um mestrado profissional para o desenvolvimento da identidade profissional e para a produção de mudanças nas práticas de ensinaraprender de professores de Matemática. A pesquisa adota uma metodologia qualitativa dentro do paradigma interpretativo e organizar-se-á em três fases. A primeira fase visa descrever em profundidade quatro programas de mestrado profissional do estado de São Paulo, levando em consideração suas diferentes estruturas curriculares, metas e objetivos assim como também desenvolver uma análise geral das experiências dos egressos dentro de cada mestrado profissional. A segunda fase estará centrada no desenvolvimento de quatro estudos de caso focados nas experiências de professores de Matemática que participaram de diferentes programas de mestrado profissional. A terceira fase visa formular um conjunto de hipóteses de trabalho relativas aos modos em que diferentes formas de organização dos programas de mestrado profissional e as diversas atividades desenvolvidas dentro deles podem contribuir ao desenvolvimento da identidade dos professores e à produção de mudanças em suas práticas de ensinaraprender Matemática na escola. (AU)