Educação profissional e industrialização no Brasil: do fordismo ao sistema flexível de produção

• Processo: 18/13251-5
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Publicações científicas - Livros no Brasil
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2018
• Data de Término da vigência: 31 de março de 2019
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Luiz Roberto Gomes
• Beneficiário: Luiz Roberto Gomes
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Ensino profissional e técnico Sistemas de produção Industrialização Teoria social Teoria crítica Brasil Livros Publicações de divulgação científica
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Educação Profissional | Fordismo | industrialização | Sistema de Produção Flexível | Teoria Crítica e educação | Teoria Social Crítica | Educação Profissional

Resumo

Este livro é resultado do desdobramento de uma pesquisa de pós-doutorado situada a partir dos estudos recentes da área de teoria crítica da sociedade e educação. Aborda o tema da educação profissional no contexto dos processos de industrialização no Brasil, notadamente do fordismo ao sistema de produção flexível. O caminho argumentativo parte do contexto de difusão do padrão flexível de produção e a adoção subsequente de seu conteúdo no campo da Educação, passando pela análise do paradigma taylorista-fordista e seu sucessor, o pós-fordismo ou padrão flexível de produção, para voltar a análise da educação profissional no Brasil inscrita no contexto de uma história multifacetada. Trata-se da consubstanciação da Escola Dualista referenciada pela dualidade de status social do trabalho, que impacta significativamente o campo da educação formal, tendo-se a Educação Profissional como destino líquido e certo para todos os desafortunados da sorte, dos sobrenomes, das heranças, do ambiente familiar do lar. Essa cultura refratária ao trabalho manual e a aquele que exige esforço ou força física não apenas se cristalizou como proporcionou as circunstâncias favoráveis à elaboração de políticas de ensino profissionalizante e de qualificação para o trabalho com forte caráter assistencialista. Como argumentamos, o país é tomado de assalto pela onda das complexas e inéditas transformações, entre as quais a mudança de paradigmas de produção é apenas um dos elementos a condicionar as ações dos planejadores e gestores. Destacamos, em especial, a crise do modelo do Estado de bem-estar social e a crescente e progressiva substituição deste pelas políticas de Estado mínimo (novo gerencialismo público), a globalização econômica, a mudança de tecnologia de base analógica para a de base digital e o surgimento, difusão e massificação de aplicação da internet e das próprias tecnologias de informação e comunicação (TIC). O amálgama constituído por tais elementos proporcionou reflexos diretos na gestão das empresas, nas tecnologias produtivas, nas formas de competitividade e, assim, nas exigências sobre a formação educacional e profissional do trabalhador. (AU)