Formação de professores no Mercosul: abordagem(s) no ensino de línguas próximas Português Língua Estrangeira (PLE) e Espanhol Língua Estrangeira (ELE)

• Processo: 16/18540-0
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2017
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2019
• Área do conhecimento: Linguística, Letras e Artes - Letras - Línguas Estrangeiras Modernas
• Pesquisador responsável: Nildiceia Aparecida Rocha
• Beneficiário: Nildiceia Aparecida Rocha
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências e Letras (FCL). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Araraquara. Araraquara , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 18/04961-9 - Formação de professores no Mercosul: abordagem(s) no ensino de línguas próximas Português Língua Estrangeira (PLE) e Espanhol Língua Estrangeira (ELE), BP.TT; 17/03378-5 - Formação de professores no Mercosul: abordagem(s) no ensino de línguas próximas português língua estrangeira (PLE) e espanhol língua estrangeira (ELE), BP.TT
• Assunto(s): Mercosul
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Abordagem(s) | Espanhol língua estrangeira | Formação de Professores de Línguas Estrangeiras | Línguas Próximas | Mercosul | português língua estrangeira | Formaçao de professores de línguas estrangeiras

Resumo

Atualmente, no contexto de internacionalização das línguas nacionais, o ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE) e de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) tem tido um significativo crescimento, tanto pelas políticas públicas nacionais de globalização nos países de fala hispânica e nos países de fala lusófona, como também pela valorização do ensino de línguas como línguas estrangeiras como componente de competência comunicativo-discursiva, cultural e social. A partir desse lugar, este projeto de pesquisa pretende identificar e analisar as diferentes e variadas abordagens de ensino e aprendizagem que estão sendo postas em prática no ensino de PLE e de ELE, especificamente em Cursos de formação docente de ditas línguas, no contexto da América do Sul, em especial nos seguintes países do Mercosul: Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai. Considero ainda, relevante verificar o percurso histórico das abordagens de ensino das citadas línguas nos contextos especificados e analisar quais as abordagens foram mais recorrentes ao longo da história de ensino das línguas enfocadas e sobre que materialidade discursiva política e didático-pedagógica se concretizaram; também pretendo perscrutar, mais detidamente, as abordagens mais utilizadas em nossa atualidade de globalização e integração comunicativo-discursiva, segundo as implicações políticas e sociais, assim como tecnológica; deste modo, terei subsídios para elaborar um quadro interpretativo dos dados analisados sobre a(s) abordagem(ns) no ensino e aprendizagem de PLE e de ELE no contexto supracitado e sua relevância no processo de internacionalização destas línguas estrangeiras. (AU)