Subsidios metodologicos para o estudo de processos de ensino e de aprendizagem de conteudos curriculares de matematica no ensino fundamental.

• Processo: 06/53462-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de abril de 2007
• Data de Término da vigência: 29 de fevereiro de 2008
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia
• Pesquisador responsável: Jair Lopes Junior
• Beneficiário: Deise Aparecida Peralta
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências (FC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Bauru , SP, Brasil
• Assunto(s): Ensino e aprendizagem Análise funcional Ensino fundamental
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Alfabetizacao Matematica | Analise Do Comportamenot | Analise Funcional | Ensino Fundamental | Ensino-Aprendizagem

Resumo

Estudos já realizados com professoras do ensino público estadual evidenciaram: a) restrições de repertórios descritivos das habilidades exigidas pelas condições de ensino; b) estabelecimento de correspondências genéricas entre objetivos de ensino e medidas comportamentais; c) desvinculação entre propriedades das medidas de aprendizagem e propriedades das condições de ensino e de avaliação. Tais características podem comprometer o desempenho de alunos com dificuldades de acompanhamento curricular, pois as condições de ensino e de avaliação poderão ignorar propriedades dos repertórios que definem as capacidades especificadas pelos objetivos de ensino. Objetiva-se avaliar se procedimentos metodológicos que definem a análise e a avaliação funcional de relações entre práticas educativas e medidas de desempenho poderiam se constituir em recursos pedagógicos para professoras das 4a. e 8a. séries do ensino público estadual no planejamento, na execução e na avaliação de situações de ensino de conteúdos curriculares de Matemática, bem como em condição favorecedora da aprendizagem destes conteúdos por alunos com dificuldades de acompanhamento curricular. Outrossim, pretende-se verificar se as condições metodológicas adotadas para estabelecer o contato dos professores com procedimentos de análise funcional descritiva evidenciarão resultados equivalentes, considerando-se docentes com licenciatura em pedagogia (4ª série) e docentes com licenciatura em matemática (8ª série). (AU)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

PERALTA, Deise Aparecida. Recurso interpretativo funcional como saber docente no ensino de conteúdos curriculares de matemática. 2008. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual Paulista (Unesp). Faculdade de Ciências. Bauru Bauru.