Auto-eficacia de professores para utilizarem tecnologias de informatica no ensino

• Processo: 08/58645-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2009
• Data de Término da vigência: 31 de janeiro de 2011
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia
• Pesquisador responsável: Roberta Gurgel Azzi
• Beneficiário: Cacilda Encarnação Augusto Alvarenga
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Assunto(s): Formação de professores Tecnologia educacional Teoria social cognitiva
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Auto Eficacia | Formacao De Professores | Tecnologias Educacionais | Tecnologias No Ensino | Teoria Social Cognitiva

Resumo

O pouco uso ou não uso didático do computador pelos professores, de acordo com estudos internacionais realizados, pode estar relacionado a uma baixa auto-eficácia para o uso de tecnologias computacionais, ou seja, eles não acreditam que são capazes de utilizá-las para ensinar. Parte-se, portanto, do entendimento de que o baixo uso dos recursos tecnológicos pode ser explicado, parcialmente, pelo constructo da auto-eficácia. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo geral investigar as crenças de auto-eficácia de professores do Ensino Médio para trabalharem com tecnologias computacionais no ensino e como essas crenças se constituem. Pretende-se coletar dados de 210 professores de Ensino Médio de escolas públicas e privadas, localizadas no município de Campinas-SP, por meio da aplicação de 3 instrumentos: caracterização dos participantes; escala americana referente à auto-eficácia para o uso das tecnologias computacionais (desenvolvida por Wang; Ertmer e Newby, 2004) que será traduzida, adaptada e validada e escala para identificação das fontes de informação para construção da auto-eficácia (desenvolvida por laochite, 2007). Os dados serão coletados presencialmente nas escolas que estejam de acordo com os critérios de seleção definidos e serão estatisticamente analisados utilizando-se das técnicas descritiva e inferencial. Entende-se que o estudo poderá sinalizar estratégias que contribuirão para que os professores se apropriem de forma mais efetiva das tecnologias computacionais no ensino. (AU)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

ALVARENGA, Cacilda Encarnação Augusto. Autoeficácia de professores para utilizarem tecnologias de informática no ensino. 2011. Tese de Doutorado - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de Educação Campinas, SP.