Aceitação e rejeição de alunos por seus professores em diferentes níveis escolares

• Processo: 13/02197-6
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2013
• Data de Término da vigência: 30 de abril de 2015
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia
• Pesquisador responsável: Márcia Helena da Silva Melo
• Beneficiário: Sarah Izbicki
• Instituição Sede: Instituto de Psicologia (IP). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Avaliação psicológica Autopercepção Interação professor aluno Estudantes Alunos Professores
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: aceitação | Interação professor-aluno | Rejeição | Avaliação Psicológica

Resumo

A entrada na escola marca o início de um período crítico no desenvolvimento da criança, no qual colegas e professores passam a constituir figuras com quem ela pode formar relacionamentos e de quem pode obter suporte diário. Percepções, expectativas e preferências dos docentes podem ser influenciadas por diversas características dos estudantes (desempenho acadêmico, grau de conformidade a regras, status socioeconômico etc.) e são expressas pelos professores através de diferentes atitudes diante dos alunos, de modo a exercerem considerável influência no comportamento, na aprendizagem e na autopercepção desses jovens. Apesar da importância de se conhecer as relações professor-aluno em diferentes anos escolares, as investigações acerca do tema têm sido feitas, majoritariamente, com uma única série ou idade e, em geral, se referem a crianças cursando, no máximo, a 1ª série. O presente estudo propõe apresentar um quadro descritivo mais preciso dos dados referentes aos indicadores de rejeição e aceitação dos alunos por seus professores, avaliando-se possíveis diferenças em três anos escolares de níveis distintos de ensino. Será utilizado questionário em que os professores indicarão três alunos que manteria em sua classe e outros três que não manteria, explicitando os motivos para tais indicações. A partir da análise dos questionários - a serem aplicados em cerca de 90 professores igualmente distribuídos entre 1º ano do Ensino Fundamental I, 6º ano do Ensino Fundamental II e 1º ano do Ensino Médio -, espera-se uma ampliação do escopo de conhecimentos sobre as relações professor-aluno, possibilitando delineamentos de intervenções que v sem melhorá-las, a partir da modificação dos comportamentos dos envolvidos.