Função executiva e teoria da mente em crianças brasileiras

• Processo: 14/12756-5
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de novembro de 2014
• Data de Término da vigência: 31 de outubro de 2015
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia do Desenvolvimento Humano
• Pesquisador responsável: Débora de Hollanda Souza
• Beneficiário: Ligia Maria Pereira Scavassa
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Psicologia do desenvolvimento Desenvolvimento cognitivo Função executiva Flexibilidade Pré-escolar Crianças Teoria da mente
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: função executiva | Pré-escolares | Teoria da Mente | Desenvolvimento Sociocognitivo

Resumo

Estudos recentes têm investigado a relação entre dois processos de desenvolvimento importantes na idade pré-escolar: a teoria da mente (ToM) e a função executiva (FE). No Brasil, o campo de estudos sobre ToM tem apresentado avanços significativos nos últimos anos, no entanto, ainda há poucos dados sobre uma possível associação entre essas duas variáveis em crianças pequenas. O presente trabalho pretende contribuir nesta direção ao testar possíveis associações entre diferentes medidas de FE e ToM em uma amostra de crianças de idade pré-escolar brasileiras. Trinta e duas crianças de 3 a 5 anos participarão desta pesquisa e serão avaliadas pela escala de teoria da mente (Wellman & Liu, 2004) e por três tarefas de função executiva: a de Seleção de Cartas com Mudança Dimensional (Dimensional Change Card Sort-DCCS) (Zelazo, 2006), a Dia/Noite (Gerstadt, Hong & Diamond, 1994) e a Urso/Dragão (Reed, Pien & Rothbart, 1984) que medem, respectivamente, habilidades de controle inibitório, flexibilidade cognitiva e demanda da memória de trabalho. Espera-se encontrar correlações significativas e positivas entre o desempenho na escala de teoria da mente e o obtido nas tarefas de função executiva.