Filosofia no ensino de ciências: problematizando discursos no pensamento científico contemporâneo

• Processo: 15/21926-4
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2016
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2019
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira
• Beneficiário: Samuel Molina Schnorr
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 17/07630-0 - Análise da produção de discursos científicos e educacionais no ensino de ciências: construção de verdade e questões sociocientíficas em periódicos brasileiros, BE.EP.DR
• Assunto(s): Análise do discurso Ensino de ciências Filosofia da ciência
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Análise do Discurso | Educação | ensino de ciencias | Filosofia da ciência | Filosofia da Ciência

Resumo

A partir deste projeto de pesquisa objetiva-se investigar os pressupostos filosóficos que fundamentam o ensino de ciências, almejando compreender o pensamento científico que se sustenta na sociedade e problematizar a ciência com base em referenciais da filosofia contemporânea, especialmente Foucault e Nietzsche. Além disso, analisar os discursos na construção do conhecimento presentes nas produções acadêmicas, buscando entender as constituições de verdades científicas no campo educacional. A pesquisa, de natureza qualitativa, terá abordagem bibliográfica a partir da busca de literatura científica nas bases bibliográficas online: Web of Science, Google Acadêmico e Banco de Teses da CAPES, a fim de encontrar percepções, entendimentos e categorias analíticas que permitam construir outros sentidos para os discursos presentes nas temáticas. Outrossim, será realizado uma pesquisa documental sobre os PCN e livros didáticos (BRASIL, 1998; 2012), esperando considerar a temática frente às propostas de mudanças curriculares e metodológicas das práticas escolares. A análise dos dados se dará de forma teórico-conceitual, acerca do discurso (FOUCAULT, 2012) presente nas relações entre a filosofia e o ensino de ciências, investigando e problematizando mecanismos, por meio dos quais, práticas presentes nos referencias encontrados na pesquisa constroem verdades científicas. Acredita-se que a partir desta pesquisa é possível desestruturar algumas ligações que existem entre as ciências e a produção de conhecimento em uma visão positivista, trazendo distintos caminhos para essa temática.

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

SAMUEL MOLINA SCHNORR; MAURÍCIO PIETROCOLA. A Emergência das Noções de Formação, Livro Didático e Ambiental na Educação em Ciências. Ciência e Educação, v. 27, 2021-07-30. (17/07630-0, 15/21926-4)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

SCHNORR, Samuel Molina. Do encontro entre os discursos científico e pedagógico: uma investigação sobre os periódicos brasileiros de educação em ciências (1994-2018). 2019. Tese de Doutorado - Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Educação (FE/SBD) São Paulo.