Leitura da literatura de cordel na escola pública: da oralização a prática de escrita

• Processo: 19/03765-4
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2020
• Data de Término da vigência: 31 de outubro de 2020
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Ana Lúcia Guedes Pinto
• Beneficiário: Isis Parise Silva
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Assunto(s): Literatura de cordel Leitura e escrita Oralidade Escrita manual Ensino fundamental
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ensino de Leitura e Escrita | leitura de folheto de cordel | prática de leitura | Ensino de leitura e escrita

Resumo

A Literatura de Cordel faz parte da memória histórica, política e social do país e, em setembro de 2018, foi reconhecida como patrimônio cultural do Brasil pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN). Tendo em vista sua importância, este projeto propõe investigar os possíveis impactos da leitura dessa literatura no ensino da língua portuguesa escrita com turmas de 4° e 5° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, suscitando questões a respeito de olhar para os vários modos que a leitura oral se relaciona com a produção textual dos alunos; que impactos na criatividade e no repertório textual essa abordagem poderá trazer para as produções futuras e quais desafios precisarão ser superados a partir das atividades elaboradas. Nessa perspectiva, a proposta se desenvolve por meio de um enfoque cultural e literário e buscará constantemente o incentivo à leitura fruição e o apreço pelas diferentes formas de expressão cultural. Na metodologia do trabalho de campo, junto às atividades de leitura, estão previstas produções textuais coletivas e individuais, articuladas ao gênero cordel. Aproveitando essa oportunidade, a mediação da pesquisadora buscará enfocar à reescrita de textos como uma das formas de favorecer a análise da língua como sistema por parte dos alunos e a apropriação de suas normas. (AU)