Autorregulação da aprendizagem e comportamentos pró-ambientais de futuros professores: mapeamento e intervenção nos processos autorregulatórios

• Processo: 24/00375-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de junho de 2024
• Data de Término da vigência: 10 de maio de 2025
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia
• Pesquisador responsável: Evely Boruchovitch
• Beneficiário: Sofia Pellisson
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 21/11380-5 - CPTEn - Centro Paulista de Estudos da Transição Energética, AP.CCD
• Assunto(s): Aprendizagem autorregulada Estratégias de ensino-aprendizagem Formação de professores
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aprendizagem autorregulada | Comportamentos Pró-Ambientais | Estratégias de aprendizagem | estratégias de regulação | formação de professores | Autorregulação da Aprendizagem

Resumo

A autorregulação da aprendizagem é o processo pelo qual os estudantes gerenciam seus pensamentos, sentimentos e comportamentos para atingir uma determinada meta. Envolve a ativação de processos cognitivos, metacognitivos, afetivos e motivacionais. É essencial na formação de professores, pois tanto os torna melhores estudantes, como os auxilia a fomentá-la em seus futuros alunos. Assim, os objetivos da presente pesquisa são: a) identificar variáveis cognitivas, metacognitivas, motivacionais e afetivas associadas à autorregulação da aprendizagem de estudantes de licenciatura de uma universidade pública brasileira; b) explorar as relações entre variáveis mencionadas e as características demográficas e de vida acadêmica dos participantes; e c) construir um programa de intervenção teórico-reflexivo para promover a aprendizagem autorregulada e avaliar a sua eficácia para os participantes quanto ao fortalecimento da autorregulação da sua aprendizagem, ao aumento do seu conhecimento conceitual acerca das variáveis-chave relacionadas à aprendizagem autorregulada e à possibilidade de aplicar o conhecimento adquirido em si próprios como universitários e em sua futura prática docente. Pretende-se, ainda, aproximar áreas diferentes do conhecimento, ao explorar relações entre a autorregulação da aprendizagem dos participantes e o seu engajamento em comportamentos pró-ambientais, tendo em vista a semelhança das variáveis psicológicas envolvidas nestes dois processos e a relevância de contribuir para o alcance dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável propostos na Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas. Os dados serão coletados por questionários, escalas e atividades autorreflexivas e examinados pela análise de conteúdo e estatística descritiva e inferencial.