Narrativas de formadores portugueses que ensinam matemática em cursos de licenciatura em educação básica: a experiência do pós-pandemia

• Processo: 25/02637-3
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Mestrado
• Data de Início da vigência: 02 de junho de 2025
• Data de Término da vigência: 23 de julho de 2025
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Klinger Teodoro Ciríaco
• Beneficiário: Mariany Fonseca Garcia
• Supervisor: Joao Pedro Mendes da Ponte
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Instituição Anfitriã: Universidade de Lisboa, Portugal
• Vinculado à bolsa: 24/02518-1 - História[s] da formação inicial de professores que ensinam matemática no pós-pandemia: um estudo em educação comparada (brasil-portugal), BP.MS
• Assunto(s): Educação matemática História oral Narrativa
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: educação matemática | história oral | Licenciatura em Educação | Narrativas | Educação Matemática

Resumo

Este projeto refere-se a uma solicitação de Bolsa Estágio de Pesquisa no Exterior (BEPE) vinculado à pesquisa financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), processo Nº.: 2024/02518-1. Trata-se de uma proposta de estudos na perspectiva de intercâmbio acadêmico, em nível de mestrado, com vistas à vinculação ao Instituto de Educação, na Universidade de Lisboa em Lisboa, Portugal (PT). Objetiva-se vivenciar ações com ênfase no aprofundamento em referenciais teórico-metodológicos que viabilizem problematizar as experiências de professores formadores de disciplinas de Matemática em cursos de Licenciatura em Educação Básica no pós-pandemia. Pretende-se empreender esforços durante dois meses no exterior realizando entrevistas, por meio da História Oral, com professores que ensinam Matemática em dois polos de Escolas Superiores de Educação (Lisboa e Setúbal). Em termos de resultados esperados, acredita-se que com esta experiência possamos aproximar da realidade da formação de professores no contexto português, compreender a visão dos formadores no pó-pandemia, ampliar as discussões na dissertação de mestrado a partir desta vivência no exterior que centra-se na Educação Comparada (Brasil-Portugal), divulgar as aprendizagens em ações de extensão na UFSCar, na escrita e publicação de artigos científicos em eventos e periódicos da área, além da interlocução com referenciais teóricos estrangeiros que delineiam processos do ensino de Matemática e formação matemática de professores para atuação na escolarização básica. O diálogo com o Prof. Dr. João Pedro Mendes da Ponte contribuirá, sobremaneira, para a formação acadêmica da pesquisadora proponente e a internacionalização da pós-graduação.