Didatismo e percepção na ficção tardia de D. H. Lawrence.

• Processo: 25/09716-6
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de dezembro de 2025
• Data de Término da vigência: 30 de abril de 2027
• Área de conhecimento: Linguística, Letras e Artes - Letras - Literaturas Estrangeiras Modernas
• Pesquisador responsável: Thiago Rhys Bezerra Cass
• Beneficiário: Sofia Morena Teixeira Coelho
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Modernismo Percepção Literatura inglesa
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: D | Didatismo | H | Lawrence | Modernismo | percepção | Literatura inglesa

Resumo

Este projeto pretende examinar a construção do efeito didático na ficção tardia de D. H.Lawrence a partir de uma análise comparativa das representações da percepção em ThePlumed Serpent (1926) e Lady Chatterley's Lover (1928). Ambos os romances narram atransformação da consciência de suas protagonistas, que, ao iniciarem relações amorosastransgressivas, precisam ressignificar a maneira como percebem e interpretam a realidade.Tal inflexão é formalizada por meio de uma série de recursos narrativos: a representação demodelos de percepção antitéticos, a intervenção de um narrador proléptico - que antecipadesenvolvimentos posteriores da narrativa - e onisciente, e a separação entre aquilo que ospersonagens percebem e a realidade, permitindo a chancela de certos pontos de vista emdetrimento de outros. Sendo assim, investigaremos como cada romance representa apercepção através de uma análise calcada na hipótese de que essas representações podemiluminar a persistência de uma orientação didática na ficção do alto modernismo.Adicionalmente, argumentaremos que, ainda que dinâmicas de percepção figurem na ficçãoanterior de Lawrence, o uso da percepção como recurso didático só é elaborado plenamente eincorporado como procedimento narrativo em sua ficção tardia, como resposta à crise dopós-Primeira Guerra. Valeremo-nos, portanto, de metodologias que consideram possíveisinterações entre forma literária e violência. Espera-se, como resultado, a reavaliação de umelemento frequentemente preterido nos estudos laurencianos, que é o didatismo na obra deLawrence.