Aprendizagem observacional e formacao de equivalencia em criancas pre-escolares.

• Processo: 00/09501-2
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de dezembro de 2000
• Data de Término da vigência: 30 de novembro de 2001
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia
• Pesquisador responsável: Antonio Celso de Noronha Goyos
• Beneficiário: Gisele Porto
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Equivalência de estímulos Educação especial
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aprendizagem Observacional | Discriminacoes Condicionais | Educacao Especial | Ensino Em Dupla | Equivalencia De Estimulos

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo promover a aprendizagem por observação em crianças pré-escolares. Algumas manipulações experimentais serão introduzidas ao procedimento utilizado por MacDonald et al (1986) (estímulos familiares, instrução para observação e crianças pré-escolares como participantes) com intuito de produzir melhores resultados em relação à aprendizagem observacional do que aqueles por eles obtidos. Os participantes serão 12 pré-escolares que serão distribuídos em duplas. Os participantes de números ímpares receberão treino individual das relações (BA), enquanto os participantes de números pares receberão treino das relações (CA), ocorrendo em seguida os respectivos testes de simetria. Em seguida, os participantes serão colocados em duplas, compostas de um participante que aprendeu as relações BA e de outro que aprendeu CA. Cada um deles terá a oportunidade de responder às tentativas previamente aprendidas e de observar as respostas emitidas pelo colega. Testes individuais serão apresentados, em seguida, para verificar a emergência das relações observadas, as de simetria e transitividade, e simetria das relações observadas. (AU)