A avaliacao do erro e acerto na producao de textos de uma 4.a serie do ensino fundamental.

• Processo: 01/02359-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de novembro de 2001
• Data de Término da vigência: 31 de outubro de 2002
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Planejamento e Avaliação Educacional
• Pesquisador responsável: Ana Maria Martins da Costa Santos
• Beneficiário: Vania Kelen Belão
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Presidente Prudente. Presidente Prudente , SP, Brasil
• Assunto(s): Ensino e aprendizagem
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ensino-Aprendizagem | Erro E Acerto | Producao De Textos

Resumo

Este projeto de pesquisa versará sobre correção e avaliação de textos produzidos pelos alunos das séries iniciais, objetivando analisar aspectos teóricos e práticos relativos ao tema em questão, de modo a identificar o trabalho realizado na rede municipal de ensino em Presidente Prudente, com vistas a discutir sobre possíveis formas de contribuição da correção de texto para o processo ensino-aprendizagem. Em relação à correção de textos, levar-se-á em consideração aspectos definidos pela LDB 9394/96, que propõe uma avaliação contínua e cumulativa, e por Weiz (2000), que destaca a relevância em avaliar os alunos considerando instrumentos os quais foram-lhe oferecidos previamente, proporcionando-lhes' o conhecimento sobre o que e como precisam melhorar. Propõe-se um estudo bibliográfico e de observação e análise da prática docente em sala de aula, no que tange ao modo como a correção e a avaliação dos textos produzidos pelos alunos são realizadas e à forma como o professor lida com o "erro" e "acerto" destes. Através da pesquisa proposta neste projeto pretende-se repensar a prática avaliativa, a partir de novas perspectivas que vêm sendo apontadas por diversos estudiosos nesta área e em função das propostas atuais de ensino que estão voltadas para a construção do conhecimento, privilegiando a aprendizagem do aluno. (AU)