Estudo das pausas silentes em crianças com desenvolvimento normal de linguagem: variável classe de palavras.

• Processo: 10/07613-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2010
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2012
• Área de conhecimento: Ciências da Saúde - Fonoaudiologia
• Pesquisador responsável: Débora Maria Befi-Lopes
• Beneficiário: Paula Renata Pedott
• Instituição Sede: Faculdade de Medicina (FM). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Linguagem infantil Desenvolvimento da linguagem Fluência Linguagem
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: desenvolvimento de linguagem | desenvolvimento gramatical | Fluência | Linguagem | Linguagem infantil

Resumo

A linguagem está presente no ser humano desde muito cedo. Ao nascer, a criança já possui estruturas que possibilitarão a aquisição e o desenvolvimento dessa habilidade, que é fundamental na constituição do indivíduo e em sua relação com os demais. Entretanto, a produção da linguagem é um ato complexo que envolve desde a escolha das palavras a serem utilizadas e sua correta formulação lingüística até a execução correta dos atos motores que levarão à fala.A fala fluente, por sua vez, depende da ativação de informação semântica, fonológica e sintática, influenciadas pela informação contextual (Seiger-Gardner & Schwartz, 2008). É aceitável que todas as pessoas possuam um determinado número de rupturas na fala, que são indicativas de que o processo de aquisição de linguagem está em pleno desenvolvimento, visto que essas rupturas estão relacionadas à reformulação do enunciado ou ao ganho de tempo para o processamento da palavra subseqüente. Quando as estruturas lingüísticas se solidificam, os episódios de ruptura tendem a diminuir, levando a uma maior fluidez na fala.Diversos estudos indicam que as rupturas da fala estão relacionadas com a aquisição das diferentes classes gramaticais, além de estas classes apresentarem demandas de processamento lingüístico distintas. Em virtude disso, o presente estudo tem por objetivo verificar a ocorrência de pausas silentes antes de palavras de classe aberta (substantivo, adjetivo e verbo) e de classe fechada (conjunção, preposição e pronome) em crianças falantes do Português Brasileiro.

Publicações científicas

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(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

PAULA RENATA PEDOTT; LETÍCIA BONDEZAN BACCHIN; ANA MANHANI CÁCERES-ASSENÇO; DEBORA MARIA BEFI-LOPES. A duração da pausa silente difere entre palavras de classe aberta ou fechada?. Audiol., Commun. Res., v. 19, n. 2, p. 153-157, 2014-04-00. (09/14045-0, 10/07637-6, 10/07613-0)

BEFI-LOPES, DEBORA MARIA; BACCHIN, LETICIA BONDEZAN; PEDOTT, PAULA RENATA; CACERES-ASSENCO, ANA MANHANI. Story complexity and silent pauses in children with and without specific language impairment. CoDAS, v. 25, n. 4, p. 5-pg., 2013-01-01. (09/14045-0, 10/07637-6, 10/07613-0)

DEBORA MARIA BEFI-LOPES; LETÍCIA BONDEZAN BACCHIN; PAULA RENATA PEDOTT; ANA MANHANI CÁCERES-ASSENÇO. Complexidade da história e pausas silentes em crianças com e sem distúrbio específico de linguagem. CoDAS, v. 25, n. 4, p. 325-329, 2013-00-00. (09/14045-0, 10/07637-6, 10/07613-0)

DEBORA MARIA BEFI-LOPES; PAULA RENATA PEDOTT; LETÍCIA BONDEZAN BACCHIN; ANA MANHANI CÁCERES. Relação entre pausas silentes e classe gramatical em narrativas de crianças com distúrbio específico de linguagem. CoDAS, v. 25, n. 1, p. 64-69, 2013-00-00. (09/14045-0, 10/07637-6, 10/07613-0)