Texto completo
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| Autor(es): |
Thiago Manchini de Campos
Número total de Autores: 1
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| Tipo de documento: | Dissertação de Mestrado |
| Instituição: | Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de Estudos da Linguagem |
| Data de defesa: | 2009-00-00 |
| Membros da banca: |
Cláudia Regina Castellanos Pfeiffer;
José Horta Nunes
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| Orientador: | Carolina Maria Rodriguez Zuccolillo |
| Área do conhecimento: | Linguística, Letras e Artes - Linguística |
| Resumo | |
Esta dissertação tem como objetivo analisar os sentidos das noções de liberdade e cidadania no discurso político educacional brasileiro, de forma a verificar o sentido destas no processo de construção e funcionamento do consenso. Sendo estas noções provenientes da Grécia Antiga, acreditamos que contribuiria para a pesquisa acompanhar o seu percurso histórico, passando pela Idade Média, Revolução Francesa e Revolução Industrial, desembocando no Brasil do século XX. Tendo em vista explicitar o histórico na constituição de sentidos, o corpus foi constituído por recortes das Leis de Diretrizes e Bases de 1961, 1971 e 1996; das Constituições de 1946, 1967 (e a respectiva Emenda Constitucional de 1969) e 1988; e dos PCNs de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental e as Bases Legais dos PCNs do Ensino Médio. Lançando mão a algumas ferramentas propostas pela Análise de Discurso, decidimos focar nos capítulos e artigos que dizem respeito à temática do projeto, de forma a fazer uma análise caracterizada pela verticalidade. Concluímos que os sentidos de liberdade e cidadania são apresentados nos respectivos documentos como a priori, nunca sendo discutidos. A análise mostrou que, no que diz respeito à cidadania, os documentos são contraditórios, sendo esta apresentada como um direito constitucional, mas também como algo a ser "conquistado" via instrução, sendo que o domínio da "Língua Nacional" tem um papel importante. Neste sentido, a escola, metáfora da cidade urbanizada, espaço de visibilidade, de produção de saberes sobre o indivíduo, é o espaço onde o aluno pode "vir a ser cidadão". Operando dentro de uma lógica consensual de apagamento das diferenças, a escola disciplina o indivíduo, tratando todos como iguais. Desta forma, a análise mostrou que cidadão é o indivíduo escolarizado, sendo liberdade e cidadania práticas ideológicas às quais este tem que se submeter, ocasionando a produção de uma divisão entre o cidadão e o não-cidadão brasileiro (AU) | |
| Processo FAPESP: | 07/02189-2 - O percurso histórico das noções de "cidadania" e "liberdade" no discurso político educacional: sujeito-de-direito(s) |
| Beneficiário: | Thiago Manchini de Campos |
| Modalidade de apoio: | Bolsas no Brasil - Mestrado |