Texto completo
| |
| Autor(es): |
Juliana Santana Cavallari
Número total de Autores: 1
|
| Tipo de documento: | Tese de Doutorado |
| Imprenta: | Campinas, SP. |
| Instituição: | Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de Estudos da Linguagem |
| Data de defesa: | 2005-05-08 |
| Membros da banca: |
Maria José Rodrigues Faria Coracini;
Carmen Zink Bolonhini;
Maria Augusta Bastos de Mattos;
Marisa Grigoletto;
Jorge Ramos do Ó
|
| Orientador: | Maria José Rodrigues Faria Coracini |
| Resumo | |
O objetivo deste estudo é analisar como o freqüente discurso avaliador do sujeito-professor incide na constituição identitária do sujeito-aluno, considerando que é no e pelo olhar do outro (ou de outros) que o sujeito, que é falado, constrói sua própria imagem de identidade. Para tanto, fez-se necessário resgatar os fios que tecem o dizer do professor, atentando para a relação interdiscursiva que provoca efeitos de verdade nesse dizer. Do ponto de vista teórico, a presente pesquisa situa-se na interface entre a análise do discurso de linha francesa, a desconstrução e a psicanálise. O corpus de pesquisa foi coletado em uma escola particular de idiomas, em situações e contextos variados. A análise dos acontecimentos discursivos expôs a heterogeneidade constitutiva dos sujeitos e dos discursos, possibilitando uma maior compreensão da constituição identitária dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa, em especial do sujeito-aluno, a partir de suas representações e identificações com o discurso do outro (professor). Por meio do discurso avaliador, o olhar do professor incide no aluno como um julgamento constante e a avaliação formal ou prova acaba funcionando como uma sentença legitimada e legitimadora desse discurso que, muitas vezes, antecipa o sucesso ou o fracasso do aluno, frente ao processo em questão. O sujeito-aluno, por seu turno, incorpora o discurso do professor, identificando-se e assumindo as imagens lançadas pelo olhar daquele que é suposto-saber. A formulação de professores e alunos também denunciou a contradição entre o ser sempre incompleto e o dever-ser segundo um modelo tido como ideal (AU) | |
| Processo FAPESP: | 02/06629-3 - O discurso avaliador do sujeito-professor na constituição da identidade do sujeito-aluno |
| Beneficiário: | Juliana Santana Cavallari |
| Modalidade de apoio: | Bolsas no Brasil - Doutorado |