| Texto completo | |
| Autor(es): Mostrar menos - |
Jacqueline de Almeida Barbosa Franco
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Maximilian Espuny
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José Salvador da Motta Reis
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Gabriel Miranda Monteiro Diogo
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Luis Alberto Bertolucci Paes
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Ana Carolina Ferreira Costa
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Thaís Vieira Nunhes
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Luís César Ferreira Motta Barbosa
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Andréia Marize Rodrigues
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Rosane Aparecida Gomes Battistelle
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Otávio José de Oliveira
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Número total de Autores: 11
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| Afiliação do(s) autor(es): Mostrar menos - | [1] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Brasil
[2] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Brasil
[4] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Brasil
[5] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Brasil
[6] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Brasil
[7] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Brasil
[8] Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - Brasil
[9] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Brasil
[10] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Brasil
[11] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Brasil
Número total de Afiliações: 11
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| Tipo de documento: | Artigo Científico |
| Fonte: | Gestão & Produção; v. 29, 2022-11-14. |
| Resumo | |
Resumo: Com o afastamento social devido à pandemia, muitos países sofreram transformações drásticas em várias esferas. Na educação, as aulas presenciais foram transformadas em ensino à distância. No entanto, esta súbita mudança causou vários problemas a estudantes e professores. Dados estes acontecimentos, o objetivo deste artigo era propor ações excepcionais para melhorar a transição das aulas presenciais para as aulas virtuais. Para tal, foram identificados na literatura os elementos que tiveram um impacto positivo e negativo na educação na pandemia de Covid-19. Estes elementos foram então agrupados em quatro estratégias, sendo estas: redesenho de práticas pedagógicas, apoio psicológico e social, infraestrutura tecnológica no ensino virtual, e gestão escolar para lidar com o cenário pandêmico. Foi utilizado o método do estudo de casos múltiplos, investigando cinco escolas técnicas localizadas no estado de São Paulo (Brasil). Com isto, foi possível propor 10 ações excepcionais que visavam a transição das aulas presenciais para as aulas virtuais. A principal novidade deste artigo foi a proposição de ações para motivar a comunidade escolar contra os impactos da pandemia, construindo memória nos seus agentes, tornando-os mais preparados para acontecimentos inesperados. (AU) | |
| Processo FAPESP: | 16/20160-0 - Diretrizes para alinhamento da sustentabilidade com sistemas de gestão integrados em empresas industriais |
| Beneficiário: | Thaís Vieira Nunhes |
| Modalidade de apoio: | Bolsas no Brasil - Doutorado Direto |
| Processo FAPESP: | 19/08750-5 - Desafios e oportunidades na utilização de sistemas de gestão integrados para gerir e reportar a sustentabilidade empresarial |
| Beneficiário: | Otávio José de Oliveira |
| Modalidade de apoio: | Auxílio à Pesquisa - Regular |
| Processo FAPESP: | 17/18304-7 - Sistemas de gestão integrados como elemento de desenvolvimento da sustentabilidade em empresas industriais: uma contribuição ibero-americana |
| Beneficiário: | Otávio José de Oliveira |
| Modalidade de apoio: | Auxílio à Pesquisa - Regular |