Do desamparo original à construção dos modos de vulnerabilidade e suas vicissitudes na Escola

Autor(es)

Soraya Souza ^[1] ; Ana Archangelo ^[2] ; Lilian Cardozo de Mendonça ^[3]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade do Vale do Paraíba – UNIVAP/SJC - Brasil

^[2] Universidade Estadual de Campinas – Unicamp - Brasil

^[3] Universidade Estadual de Campinas – Unicamp - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental; v. 27, 2024-05-10.

Resumo

Neste artigo propomo-nos a construir uma reflexão teórico-prática sobre os modos de vulnerabilidade produzidos ou desencadeados nas dimensões territorial, econômica, histórica, social, cultural e psicopolítica da experiência humana, cujos efeitos se entrelaçam nas histórias dos sujeitos no interior da escola. Para tal discussão, apresentaremos alguns autores que abordam o conceito de vulnerabilidade. Em seguida, proporemos um conceito de vulnerabilidade que a diferencia do fenômeno do desamparo, mas que com ele se relaciona. A partir disso, apresentaremos algumas vinhetas oriundas de uma pesquisa científica1 que nos permitiu indagar como tais fenômenos se apresentam dinamicamente no contexto escolar. Concluímos que a vulnerabilidade se apresenta na escola como atualizações do desamparo, matizadas pelas condições ambientais e pelo desejo do sujeito, o qual busca modos de enfrentamento do paradoxo entre alienação e desalienação. (AU)

• Processo FAPESP: 21/11651-9 - Escola, comunicação e sobrevivência
• Beneficiário: Ana Archangelo
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular