Argumentação Colaborativa Mediada por Computador no Ensino Superior de Química

Resumo

São vários os autores que recentemente têm destacado a importância da argumentação no ensino de ciências. Infelizmente, são raras as oportunidades para argumentação em salas de aulas tradicionais dessa disciplina. Assim, não é surpreendente que esforços venham sendo envidados no desenvolvimento de novas práticas instrucionais e de ambientes virtuais de aprendizagem que favoreçam a promoção da argumentação científica. Desde a década passada vários ambientes colaborativos de aprendizagem apoiados por computador têm sido desenvolvidos com o intuito de permitir o engajamento dos alunos em argumentações colaborativas (WISE, KIE, BELVEDERE etc). Nesse contexto, muitos pesquisadores sugerem que os alunos devem trabalhar em grupos colaborativos quando se voltam para a realização de atividades argumentativas. Estes pesquisadores sugerem que a oportunidade de colaborar com os colegas conduz a uma argumentação mais produtiva. Durante a realização deste projeto temos como objetivo estudar e analisar atividades didáticas que façam com que estudantes de graduação em química se envolvam em um trabalho colaborativo em um ambiente virtual denominado de EDUQUI.INFO. Para analisar os argumentos produzidos pelos alunos faremos uso do Quadro Analítico Rainbow (Baker et al., 2007) e do Quadro Analítico proposto por Clark and Sampson (2008). Baker, M. et al. Computer-Supported Collaborative Learning, v. 2, p. 315-357, 2007.CLARK, D. B.; SAMPSON, V. D. Journal of Research in Science Teaching, v. 45, n. 3, p. 293-321, 2008.