Concepções de desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática

Resumo

Há diferentes concepções e sentidos atribuídos ao desenvolvimento profissional de professores de matemática. Atualmente, coexistem concepções diferentes de aprendizado de professores, incluindo imagens variadas: de conhecimento; de prática profissional; das relações entre conhecimento e prática; dos contextos sociais, intelectuais e organizacionais em que acontece o aprendizado do professor; e do modo pelo qual este aprendizado se conecta com a mudança educacional e com os propósitos da escola (COCHRAN-SMITH & LYTLE, 1999). Tomando dois projetos, em andamento, realizado pelo grupo de educadores matemáticos sobre desenvolvimento profissional docente, da Universidade da Carolina do Norte, nossa intenção é compreender as concepções atribuídas por esses acadêmicos a essa prática social. A metodologia de trabalho se consistirá em analisar materiais publicados pelo grupo de acadêmicos, participação nos projetos de pesquisa: Models of Professional Development for Mathematics Teachers e All Included in Mathematics e na realização de entrevista com a coordenadora dos projetos. (AU)